2024春大象版科学四下5.3《我能撬起地球》word教案VIP免费

2024春大象版科学四下5.3《我能撬起地球》word教案教学目标科学概念：1、认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。2、有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费劲。过程与方法：1、用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费劲和不省力不费劲的规律，讨论使用杠杠的原理。情感态度价值观：1、体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。教学重点用杠杆尺做实验，讨论使用杠杠的原理。教学难点对收集到的实验数据进行整理和分析，找出使用杠杠的规律。教学准备杠杆尺、钩码、记录纸（同学）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。教学过程一、导入新课活动：请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（请同学们推举“大力士”上来抬讲台。）哎，讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑轮吊……（请同学出谋划策）二、认识杠杆1、今日，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作工具——杠杆。什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今日我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。2、示范用杠杆撬讲台。3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。杠杆上有三个重要的位置：阻力点、用力点、支点支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、课件出示两张图片：压水井、跷跷板。请大家找找他们的三个点分别在什么位置5、在展台底下进行反馈沟通。三、讨论杠杆的秘密1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行讨论。2、复习上节课如何使用杠杠尺，如何使杠杠尺保持平衡的。3、老师演示杠杠尺平衡的例子4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，那么右边应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？有哪些情况呢？当两边的钩码数一样说明使用杠杠有什么作用？当阻力点的钩码比用力点的钩码多说明杠杠有什么作用？当阻力点的钩码比用力点少说明了杠杠有什么作用？所以使用杠杠有可能会省力，也有可能不省力不费劲，也有时会费劲。5、（师边演示边提要求和提示）杠杠尺的中间为支点，统一右边挂钩码的点为阻力点，钩码的数量为为阻力，左边挂钩码的点为用力点，不改变支点的位置，可以移动阻力点和用力点的位置，就是改变支点到力点和阻力点的距离。请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录记录单上。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费劲情况有（）种；不省力也不费劲情况有（）种。5、沟通汇报：对所有的数据进行观察和分析。1）在什么情况下，杠杆省力？2）在什么情况下，杠杆费劲？3）在什么情况下杠杆不省力也不费劲？6、老师进行总结：省力、费劲、不省力不费劲各情况的比较和分析，使用杠杠有什么规律？四、收集数据步骤的反思我们是按怎样的方法步骤收集数据的？哪种方法更合理？五、观察思考，拓展沟通1、引导同学认识杠杠并分析这些杠杠的原理：例子：钳子、起钉子锤撬钉子、钓鱼竿钓鱼、裁缝剪刀、剪刀2、从人体中找杠杠、机器人中找杠杠。六、阅读拓展：阿基米德的“假如给我一个支点，我就能撬起地球”的大话，“一只手推动三桅货船”的故事。教学反思1、注重教学情景的创设，激发同学兴趣。从教学开始，把如何帮助老师把讲台桌抬起来作为引入，既能挑战同学好胜的心理，又能联系同学生活实际。2、探究过程中扶放结合：虽然同学在上节课学过《制造平衡》，认识了杠杠尺，并已经有用杠杠尺做过平衡的实验，也讨论了改变钩码的位置使杠杠尺处于平衡状态，找出其中的规律。但对杠杠作用的原理还是不清楚，假如一下子放手让他们讨论就会比较盲目。因此在复习了上节课的内容后，我还是先演示：“老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，那么右边应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？有哪些情况呢？当两边的钩码数一样说明使用杠杠有什么...