第1页共71页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共71页葫芦岛市教师学科专业素养提升工程小学语文（二级标准）培训内容模块二学科知识与技能（二）一、学科内容与知识技能（一）学科内容深入把握课标中各学段的教学内容及教学要求，并在教学实践中恰当落实，是对教师的基本要求。要实现这一目标，需要每一位教师掌握并运用适合具体学情的教学策略。在小学语文教学中，一般可以应用哪些策略呢？１．识字、写字教学策略《全日制义务教育语文课程标准》在“教学建议”中对识字教学提出了这样的建议：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”基于这一建议，我们在识字、写字教学设计的时候不妨从内容、形式、方法等方面来考虑，为儿童探求新知提供可能。即内容上从易到难、由简到繁、由浅入深；形式上生动活泼，教学难点分散；方法灵活多样，让儿童喜闻乐见，便其接受和记忆。关于小学汉字教学策略，我们可以从以下几方面考虑：(1)根据汉字的构字规律进行教学。①从形入手挖掘内涵。汉字是世界上唯一集形、音、义于一体的字理文字，带着浓厚的文化色彩。一个个汉字就是一幅幅图画、一个个故事，浓缩着古代先人的智慧和思想观念。象形、指事和会意字都可用图画、动作来追溯字的本源、内涵，搭建图形、字形与字义的联系。如会意字“莽”，可以引导学生从形看意，上边草，下边草，里边藏着一只犬，表示草木茂盛。“看”，可以让学生做一个把手放在眼睛上边的动作，使学生轻松掌握字形、字义。“掰”字，教学时，引导学生做一个“两手一分”的动作就一目了然了。此外，像“思、想、情、意、志”等字，学习时，就可以引导学生将其与“心”联系起来，让学生知道：古人把心当作思维的器官，所以这些字都从“心”。象形字、会意字还可以看图会意明字理。如有的教材为“人、从、众”所配的图是一个小朋友、两个小朋友、三个小朋友。为“木、林、森”所配的图是一棵树、两棵树、三棵树。学生看了图，就能悟出这两组字的构字原理：“二人从，三人众。”“单丝不成线，独木不成林。”汉字教学从形入手，探究根源，挖其内涵，会使学生深得教益，也是减少学生错别字的有效方法。②依据形声字的规律识字。７０％以上的汉字是形声字，声旁表音，形旁表义。让学生掌握形声字的规律，对他们学习汉字十分有用。如一年级下册《语文园地一》“我的发现”中共有１０组汉字，教材要体现两种识字方法:一是熟字加偏旁组成新字，二是换偏旁组成新字。教师以两组字引导：“直＋木字旁＝植植树的植”“桥—木字旁＋车字旁＝轿轿车的轿”教师还可以指导：“植树”即种木，所以用木字旁；轿车是车，所以用车字旁。然后，让学生用加减法规律学会其他８组汉字。有的教材运用“转盘识字“的方法引导学生辨析形声字。如声旁“青”不动，转转盘换形旁，带出一串字。学生可以悟出：这几个字声旁相同，故读音第2页共71页第1页共71页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共71页相近；形旁不同，表示的意义也不一样。“清”是表示水的清澈透明，所以从水。“晴”是雨过天晴，太阳出来了，所以从日。“睛”是眼睛，所以从目。“请”是请求，请求与说话有关，所以从言。“情”是感情，人有喜怒哀乐，这些都是表示心理状态，所以从心。“蜻”，蜻蜓是昆虫，所以从虫。掌握规律后，学生就可以举一反三，触类旁通。③抓住部首带一串。小学语文教材注重抓常见部首。“部首”好比是一个部的队长，抓住了“队长”，就可以解决属于这个部的一大批字。一般来说，一年级上册都安排常用部首教学，先让学生认识常见部首,以后又通过多种形式进一步复习巩固，使学生认识这些部首的意义。这不仅有助于学生查字典，而且有助于学生理解大批同部首字的字义。如“页”，学生知道是人头的象形，就知道凡从“页”的字（如：顶、项、颈、颅、颌等）都与头面部有关。汉字的形体结构形象地记载了文化不断演进的历史，凝聚着先人哲学思辩成果。只要能按其规律识字...
