青少年消费现状与引导对策研究摘要：为翔实地了解当代青少年的消费现状，将消费行为具体划分为消费选择阶段、购买阶段与使用（享受）阶段。基于三个具体阶段，对XX省XX市13所中学612名青少年的消费现状进行了调查。调查结果显示，当代青少年的消费观主要有理性与非理性消费观并存、节俭型与享乐型消费观并存、数字化与个性化消费观比重逐渐增大等特点。对当代青少年消费观教育的引导对策包括：提升大众传媒的正面舆论导向；丰富学校教育内容和形式；家长在消费教育中做到言教、身教和境教的统一，以及青少年自我教育与朋辈群体间的教育。关键词：青少年；消费观；引导对策；XX市习近平总书记指出。“中小学生是青少年的主体，是国家的未来和希望。中小学生要立志成才，必须勤奋学习、提高综合素质。”［1］青少年作为祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的“思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”［2］。青少年阶段是个体发展十分关键的时期，是个体正确价值观念形成的敏感时期。加强青少年消费观教育，有助于其树立正确的人生价值观，亦是提高其综合素质的内在要求。对XX省XX市13所中学612名学生的消费现状进行抽样调查与分析［3］，立足于XX市的市情，以消费现状为切入点，以消费观教育为落脚点，由点及面，探究青少年消费过程中存在的问题，并有针对性地提出了教育引导对策。一、当代青少年消费现状分析笔者编制调查问卷对青少年消费现状进行调查，运用spss19.0软件对收回的调查数据进行处理。对青少年消费现状的分析主要从一个具体消费行为的三个阶段展开，即选择阶段、购买阶段与使用（享受）阶段，以便更全面地把握青少年消费现状。（一）选择阶段。青少年消费选择阶段主要从消费需求和消费动机两个层面展开。根据青少年消费实际，消费需求主要第1页共10页从青少年的月零食消费额和购买书刊情况等方面考察，消费动机主要从商品选择的关注点考察。1.消费需求。在对青少年月零食消费额的调查中，各选项选择情况如下：“10元以下”（139人，22.71%）；“10～50元”（267人，43.63%）；“50～100元”（125人，20.42%）；“100元以上”（81人，13.24%）。从调查数据来看，大部分青少年月零食消费额集中在10～50元，100元以上的仅占比13.24%。叶松庆［4］在2006年对XX省部分中学生月零食消费额的调查中，各选项选择情况如下：“10元以下”（288人，48.20%）；“10～50元”（341人，23.51%）；“50～100元”（523人，15.33%）；“100元以上”（1072人，12.93%）。与2006年的调查数据比较来看，青少年零食消费额呈增长态势，额度的增加在一定程度上保证了青少年多样化的消费需求。在购买书刊情况的调查中，各选项选择情况如下：“经常买”（105人，17.15%）；“见到感兴趣的就买”（353人，57.68%）；“不经常买”（120人，19.61%）；“根本不买”（34人，5.56%）。从调查数据来看，个人兴趣在购买书刊因素中占主导地位，近六成的青少年基于自身兴趣选择购买书刊。叶松庆［5］在2006年对XX省2426名中学生购买书刊状况的调查中，各选项选择情况如下：“经常买”（689人，28.40%）；“见到感兴趣的就买”（287人，11.83%）；“不经常买”（1096人，45.17%）；“根本不买”（354人，14.59%）。从数据来看，青少年选择购买书刊的比例呈大幅增长，兴趣因素在购买过程中的影响力增加。2.消费动机。在“买东西时，你注重哪些因素（多选题）”调查中，各选项选择情况如下：“品牌”（179人，9.21%）；“质量”（443人，第2页共10页22.79%）；“价格”（345人，17.75%）；“实用实惠”（365人，18.78%）、“时尚潮流”（95人，4.89%）；“广告或明星代言”（61人，3.14%）；“个人偏好”（316人，16.26%）；“同学或朋友推荐”（68人，3.49%）；“精美的橱窗展示”（30人，1.54%）；“显示我家富裕”（18人，0.92%）；“其他”（24人，1.23%）。从调查数据来看，41.57%的青少年在买东西时很注重商品的性价比。在“买东西时，是否考虑体现自己的个性”调查中，各选项选择的情况如下：“经常”（139人，22.71%）；“有时”（291人，4...
