2024年中学语文教科研工作会议发言稿促进老师的专业成长与进展，以形成与时代不断进展进步，与社会要求日益提高相适应的一种新型的老师学习文化，并使之成为老师的工作方式和生存方式，是新一轮课改要达成的目标之一，也是专业教学讨论人员在课改实践中的一项重要工作。我市实施基础教育课程改革以来，中学语文学科坚持教科研创新，积极发挥讨论、指导、服务作用，在实践中进行一系列可贵的探究，取得了一定的成绩，为我市的课改实验贡献了我们的智慧。一、积极宣传课改精神和课标理念，努力转变教育教学观念。思想是行动的先导。先进的教育教学观是全面推动课改、落实课标的有力保证。但是，老师长期形成的教育观念和教学行为并由此而产生的惰性和惯性，对课改实施和课标落实的阻滞也是显而易见的。因此，我们除积极组织老师参加省、市级培训、学习外，利用一切机会宣传、宣讲课改精神和课标理念，就成为我们在一段时间内的主要工作。一是抓教研组长和年级组长。分年级组教研是我市中学语文教科研的特色，每个年级组有两名年级组长，每学期至少集中教研两次。年级组长是不固定的，每学期由教研员与学校商量后指定，都是各学校的教学能手和教研尖兵。教研组长和年级组长在教学第一线，与广阔老师联系紧密，最能很好地宣传、落实课改精神和课标理念。在每学期例行的全市中学语文教研会上，我们都要结合在平常教研中发觉的问题，用课改精神和课标理念剖析它的实质，指出应该具备的教育教学观和实施方法；并且要求大家在开展教研组活动和年级组活动时，对布置的任务，一定要结合新课改理念予以阐述，坚持用科学理论指导教学实践，或者用教学实践进展科学理论；这样才能提高教研组和年级组会议的质量，为广阔老师所信服。几年来，我们建议教研组长和年级组长仔细思考，并在各自的教研活动中供老师讨论的课改理念有：情感态度价值观就是指文本中的德育内容吗？什么叫做“平等对话的首席”及其和鼓舞同学发言的关系？语文课程的人文性应该如何体现？第1页共10页多元解读是否就是“让同学随便说”？“点拨—创新”理论与新课改的继承、创新关系如何？自主、合作、探究的学习方式是四人一聚的“讨论”，还是一种教育思想？多媒体教学中老师的“标准答案”和课程生成资源是什么关系？什么叫作“完成了教学任务”和“没有完成教学任务”？应该用何种评价方式提高同学的语文素养？语文综合性学习是重结果（展示），还是重实效（过程）？等等。二是深化学校和教研组，开设讲座，大力宣传。几年来，我们深化学校和教研组宣传课改和课标达40多次，市区绝大多数中学和三县县城中学几乎都去过。有时面对所有老师，有时面对语文老师和学校行政管理人员，有时借一两节讨论课。我们宣讲的主要题目有：《解读“纲要”，推动新一轮课程改革》《新课程实施中若干问题的探讨》《“讨论性学习”课程的实践与思考》《新课标若干理念在教学中的不当表现及正确解读》《多媒体语文课堂教学的缺失与对策》《学习新课标，实施新课程》《中学语文教材建设摭谈》《构建创新型教学模式的实验与思考》《我们需要“讨论”什么？》《课题讨论是教学改革的有效切入点》《开设语文选修课的实践与思考》《运用点拨法培育同学的创新精神》，等等。为进一步密切与教研组的联系，加强教研组建设，我们还制定了《芜湖市中学语文教科研活动联系表》，要求各教研组每学期至少开展一次大型的教科研活动，发动广泛，准备充分，目的明确；然后填写“联系表”，签署学校意见，送交中语组。教研员会根据工作安排，届时前往。我们提请教研组长将每次活动的相关资料，及时整理、汇总，作为教研组建设的文档备查。“联系表”是我市中学语文教科研工作的一项创新举措，它改变了学校教研组开展教科研活动水平低、第2页共10页效益少、活动面窄，教研组建设缺资料、缺实绩的状况，成效十分显著。近几年，荟萃、二中、附中、田家炳实验中学、城南实验中学、二十七中、二十九中、三十三中、三十八中等学校，教研组活动开展得十分活跃，有力地促进了这些学校老师学习文化建设，涌现出一批观念新、方法多、事业心强的教研组长和骨干老师。二、聚焦...
