2024-2024年苏教版科学四上《冷和热》教案一、教学目标：1、通过本课的学习，使同学仔细观察、收集、整理，讨论有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。课前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。二、教学过程：第一课时一）、谈话、体验：今日的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。［采纳谈话，实践引入新课，激发同学学习兴趣和求知欲望］二）、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采纳什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动，汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水老师：你们很聪慧，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。实践：让同学用手触摸各种水，说出有什么感觉。生1：我感觉烫水会烫伤皮肤。生2：我感觉热水泡手很舒适。生3：我发觉温水可洗脸洗手很舒适。生4：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。生5：我感觉冷水很冷。师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避开烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？1、用自来水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上烫伤膏或植物油。生：汇报讨论结果：涂上烫伤膏或植物油这种方法好。（二）探究冷水和热水有什么不同。师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？生：分组进行实践往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让同学观察变化。生：汇报观察结果：红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。生：在冷水和热水中，放一些糖发觉热水中糖溶得快。生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自进行总结冷水和热水有什么不同幻灯出示：（结论）1、冷水和热水具有冷和热的特性。2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。3、热水具有上浮性。［老师把同学汇报结果有选择的展示在黑板上并对同学的汇报都给予鼓舞：刚才大家表现非常好。］（三）探究热水上浮的原因。生：合作与沟通：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发觉了什么，又放到冷水中，又发觉了什么？生：汇报结果：发觉水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。[结论：热水具有上浮力]师：同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。附送：2024-2024年苏教版科学四上《冷热与温度》word教案科学探究：1．知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2．知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。3．知道在探究过程的各个环节中，需要探究者之间的相互合作、沟通与分享。科学知识：知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。情感态度与价值观：在学习和解决问题中注重证据。教学目标：过程与技能1．学会测量水温的方法。2．能够收集数据并发觉热水变凉过程中的温度下降规律。科学知识1．知道什么是温度。2．知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。情感态度与价值观：悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的欢乐。学习成果：估计同学能够：学会测量水温的方法。收集数据并描述热水变凉时温度下降的规律。描述什么是温度。教学材料：三个杯子、冷、温、热三种温度的水、温度计、三杯不同温度的水教学步骤：集中话题导入新课1...
