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2024-2024年苏教版科学五上《太阳钟》教学反思VIP免费

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2024-2024年苏教版科学五上《太阳钟》教学反思古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见,利用太阳钟的制作原理,激发同学的学习兴趣,让同学亲身体验后意识到科学技术在不断进展,正确掌握和运用自然规律,可以为人类和社会进展带来不可估量的好处。这节课主要是向同学介绍古代的一些计时工具,知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为激励同学的学习兴趣,特质疑:在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样推断时间的变化呢?接着通过“牛顿钟”的故事初步建立同学对太阳钟认知,同学对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题,介绍太阳钟后让同学亲自动手做一做,利用电筒的光代替太阳光实践体验后,再找出工作原理,使同学认识更为深刻。在同学意犹未尽的时候介绍手掌日晷,使同学的注意力和兴趣迅速提高。同学实践验证后谈谈启发,帮助同学正确意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会进展带来好处。最后出示古代一些计时器,让同学找出原理,并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的,帮助同学正确认识掌握大自然的规律,从中促使同学思考。同时让同学根据这节课学到的知识,做一个“太阳钟”或者“计时器”,下节课带到课堂上共同讨论。帮助同学巩固知识点,并把这节课的知识加以延伸。这节课不受天气的影响下,带同学到室外体验教学效果更佳。附送:2024-2024年苏教版科学五上《太阳钟》教学设计一、教学理念:探究是同学自主学习科学的一种方法,把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导同学探究讨论太阳钟的制作原理,让同学亲身体验太阳钟的用处,使同学意识到科学技术在不断进展,正确掌握和运用自然规律,可以为人类和社会进展带来不可估量的好处。二、教学目标:1、知识与技能:认识太阳钟和古代计时工具的原理。2、过程与方法:利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观:意识到掌握和运用自然规律,可以为人类和社会进展带来不可估量的好处。三、教学准备:有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程:(一)铺垫孕伏师:“哪位同学能告诉我现在几点了?”(同学说出时间)“你们是通过什么知道现在的时间?”(手表;上课的时间表)“那么在古代,还没有手表的时候,人们又是怎样推断时间的变化呢?”(同学自由回答)这就是我们这节课要讨论的问题,同时板书:太阳钟(二)探究新知A.初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究,我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化,而太阳在天空的运行是匀速的,利用这个规律,著名的科学家牛顿,小时候就做过这样一个太阳钟。(老师边演示)他在空地上插根棍子,每隔2小时,在棍影的终点放一块石头做记号,(利用电筒照射光,产生棍影)记下时间。他利用摆石头记影子,又在石头上记时间,看!多简单多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年,人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想?得到了什么启发?3.同学回答4.老师小结B.探究日晷原理1.介绍日晷:实际上牛顿做这个太阳钟,是从日晷中得到的启发。(老师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板)它又称作晷仪和日规,是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时,通过不断的试验制造出来的,它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。2.制作日晷同学们想不想讨论日晷?(想)请同学们拿出自己的学具袋,里边就有个日晷,请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。3.探究原理(1)同学们真能干,这么快就把它拼装完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?讨论些什么?(2)同学回答。(晷面刻的是什么?它是怎样工作的?这根针有什么用?)(3)老师引导同学认识晷面和晷针:这是一个赤道日晷,晷面与赤道面平行,上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直,它就相当于我们手表的时针。(4)在小组讨论日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下,结合“牛顿钟”的故事共同讨论这个问题。(老师巡视指导,同学用电筒的光代替太阳光)(5)同学汇报(6)老师小结原理:当太阳光照射到晷针,晷面就出现晷针的倒影,倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。...

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