2024-2024年苏教版科学五上《太阳钟》教学反思古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制作原理，激发同学的学习兴趣，让同学亲身体验后意识到科学技术在不断进展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不可估量的好处。这节课主要是向同学介绍古代的一些计时工具，知道太阳钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前为激励同学的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？接着通过“牛顿钟”的故事初步建立同学对太阳钟认知，同学对于他的举动自然比较感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让同学亲自动手做一做，利用电筒的光代替太阳光实践体验后，再找出工作原理，使同学认识更为深刻。在同学意犹未尽的时候介绍手掌日晷，使同学的注意力和兴趣迅速提高。同学实践验证后谈谈启发，帮助同学正确意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来好处。最后出示古代一些计时器，让同学找出原理，并说说其它的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助同学正确认识掌握大自然的规律，从中促使同学思考。同时让同学根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同讨论。帮助同学巩固知识点，并把这节课的知识加以延伸。这节课不受天气的影响下，带同学到室外体验教学效果更佳。附送：2024-2024年苏教版科学五上《太阳钟》教学设计一、教学理念：探究是同学自主学习科学的一种方法，把探究过程显性化是科学学习本质的一种要求。引导同学探究讨论太阳钟的制作原理，让同学亲身体验太阳钟的用处，使同学意识到科学技术在不断进展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不可估量的好处。二、教学目标：1、知识与技能：认识太阳钟和古代计时工具的原理。2、过程与方法：利用太阳钟的原理制作计时器3、情感、态度与价值观：意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不可估量的好处。三、教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型四、教学过程：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（同学说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样推断时间的变化呢？”（同学自由回答）这就是我们这节课要讨论的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知A.初步认识太阳钟1.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（老师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？3.同学回答4.老师小结B.探究日晷原理1.介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（老师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验制造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。2.制作日晷同学们想不想讨论日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。3.探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？讨论些什么？（2）同学回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）老师引导同学认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。（4）在小组讨论日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同讨论这个问题。（老师巡视指导，同学用电筒的光代替太阳光）（5）同学汇报（6）老师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。...
