2024春大象版科学四下6.2《蜡烛会熄灭吗》word教案【教学内容】义务教育课程标准大象出版社实验教科书，四年级下册《蜡烛会熄灭吗》【教材分析】本课活动内容是按“火与生活——蜡烛会熄灭吗——探究燃烧之谜”的思路编写的。教学活动是在同学日常生活中对燃烧感受体验的基础上设计的，以引导同学进一步认识与探究燃烧的秘密，注意了“游戏”性，引导同学在游戏的过程中发觉、探究燃烧的神秘，培育同学主动参加科学探究。【同学分析】经过三年级的学习，同学对科学学习有了一定的基础，同学喜爱动手实践，对科学探究有着浓厚的兴趣。大部分同学在生活中玩过蜡烛，对蜡烛有了一些初步的认识，但对燃烧的秘密还比较模糊。根据同学的认知水平，让同学独立完成实验过程是比较困难的。因此，在活动中要掌握好收与放的教学，既要大胆放手，又要注重引导，恰到好处地让同学发挥探究的主动性。根据同学的年龄特点，教学中，我以引起同学兴趣为出发点，安排了富有趣味的游戏活动，为同学创设良好情境氛围，启发同学积极深化思考，在老师的指导和引导下，通过动手实验，把同学带入严谨的科学学习之中，亲历探究过程并成为科学秘密的“发觉者”。【教学目标】1、同学通过对大小不同的杯子里蜡烛燃烧的测量猎取数据，并且记录、整理和分析数据，引导同学发觉蜡烛燃烧的时间长短与所在空间的大小关系。学习初步的量化讨论方法。2、指导同学学习提出问题、做出假设以及通过实验验证假设，最后取得结论的科学讨论方法，培育同学推断、推理和分析、综合逻辑思维能力。3、激发同学的学习兴趣，培育同学讨论的热情。【教学重点】指导同学探究“蜡烛在容器中燃烧时间长短与什么因素有关？”【教学难点】引导同学自行设计实验和法律规范地实验操作。【教具准备】蜡烛、杯子、火柴、秒表、记录表【教学过程】一、开门见山，引入话题1、小游戏（邀请两位同学与老师配合）。实验过程：（1）取两支高低一样的蜡烛，同时点燃。将两支大小一样的杯子（其中一个杯有底，另一个杯没有底）倒扣在蜡烛上，让同学猜想结果会怎样？（2）由两位同学配合老师演示变魔术过程；（3）同学观察蜡烛燃烧的细节变化，并验证自己的猜想；（4）探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发觉蜡烛的燃烧可能与空气有关。2、认识对比实验。同学分析实验中的相同点和不同点，了解到在一个实验中，有许多个相同点，只有一个不同条件，这就是对比实验的要求。（设计意图:老师以变戏法的形式开头，引发同学的兴趣。通过有没有底儿的对比实验，使同学直观地感知了燃烧与空气可能有关，顺利引入了新课。）二、猜想——实验，探究新知（一）推断蜡烛燃烧与垫棋子有什么关系（实验1）推断在有底的玻璃杯下垫一枚棋子，蜡烛燃烧的情况。1、先做出猜想并记录在实验表格内；2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。）实验1步骤：（1）点燃蜡烛；（2）将有底的玻璃杯倒扣在蜡烛上；（3）将玻璃杯一侧用棋子支起；（4）观察蜡烛燃烧现象并将实验结果填写在实验记录表上。3、同学讨论、分析猜想与实验结果之间的差异并得出结论。对比魔术中有底杯下蜡烛燃烧熄灭可能需要空气，为什么支起一枚棋子，空气进去，但是蜡烛仍然熄灭了？（实验2）推断蜡烛燃烧与垫棋子个数的多少有什么关系。1、由同学大胆的做出猜想，是否杯子底下的缝隙越大，蜡烛燃烧的时间就越长呢？2、动手操作实验，验证猜想。（在老师的指引下同学以小组形式分工合作，注意安全，杯子要轻拿轻放，小心烫伤。）实验2步骤：（1）取三支同样长的蜡烛，有三名同学同时点燃；（2）由3名同学在3枝蜡烛的旁边分别摆上1枚、2枚、3枚棋子；（3）将3个玻璃杯同时倒扣在3支蜡烛上，用秒表开始计时；（4）分别记录3个玻璃杯下蜡烛燃烧的时间，并填写实验记录表。3、同学讨论、分析实验结果并得出结论。（1）鼓舞、表扬同学的探究精神；（2）以小组形式汇报实验结果及发觉；（3）再次分析、总结、归纳出蜡烛燃烧的现象的确与空气有关。（杯子下面棋子垫得越多，缝隙就大，流入的空气就多，蜡烛燃烧时间就长。）（设计意图:同...
