隐性知识,作用篇一：隐性知识与编码知识隐性知识存在于人的大脑中，是人在长期实践中积累起来的与个人经历亲密相关的知识，往往是一些技巧，不易用语言表达，也不易被别人学习。编码知识，人们能够通过口头传授、教科书、参考材料、期刊杂志、专利文献、视听媒体、软件和数据库等方式获取，也能够通过语言、书籍、文字、数据库等编码方式传播，也容易被人们学习。编码知识有三大特点：一、紧密的逻辑上的表达，；第二、能够脱离人而存在；第三能够在后天获得，以及能够交流，能够共享。学校教育主要确实是教授编码知识。隐性知识的特点：第一，没法用紧密的逻辑知识来表达；第二，隐性知识没法脱离人而产生。第三，隐性知识由来的途径有两点：第一，与生俱来。另一种，通过在漫长的生活道路上渐渐的学会。这两者是什么关系？客观的隐性知识是编码知识的原料，工人，农民，工匠的经历，科学家把它逐步的渐渐的提炼成编码知识，把人类历史上和不断积累的客观的隐性知识编码化那么主观的隐性知识呢，对编码知识进展操作。因而，编码知识对大家都是公平的，人与人的区别根本的就在于主观的隐性知识。这是人的才能的表达。在大学里面，教师教编码知识，根本上说是通过教编码知识，来教隐性知识，来教学习的才能，推断的才能，教隐性知识背后的东西。隐性知识是自足的，而编码必须依托隐性知识才能够理解，运用和创新。从小学、中学到大学，如此漫长的学习过程，实际上还有研究生??，不仅学编码知识，而且是培育主观的隐性知识。党的十六大提出，要“全面推进素养教育，造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。这是我党对人才培养的一个新的提法，尤其是将“拔尖人才”的培养定位在“创新”层面上，它是建立“创新型国家”的重要战略思想的表达创新型人才指富于开辟性，具有制造才能，能创始新场面，对社会开展做出制造性奉献的人才。通常表现出灵敏、开放、好奇的个性，具有精力充分、坚持不懈、留意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征。详细有以下几个特征：（1）有特别强的好奇心和求知欲望；（2）有特别强的自我学习与探究的才能；（3）在某一领域或某一方面拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；（4）具有良好的道德涵养，能够与别人合作或共处；（5）有健康的体魄和良好的心理素养，能承担艰辛的工作。需要具备人格、智能和身心三方面根本要素把发挥各类人才作用作为人才工作的根本任务，围绕要用好用活人才来培养人才、引进人才，积极为各类人才能事创业和实现价值提供时机和条件。人才作为一种特别的资源，只有使用才能制造价值，马克思在《资本论》里阐述了人的才能与使用的因果关系：“我们把劳动力或劳动才能，理解为人的身体即活的人体中存在的每当人消费某种使用价值时所运用的体力和智力的总和”。马克思这一论断有两层含义：（1）劳动才能是消费某种使用价值的才能；（2）人的体力和智力的总和表达了人的价值。因而，“用人为本”的价值性，表达了人才本身的价值和人才制造的价值两个方面。从这一点讲，“用人为本”是一种制度的创新，一个严重意义在于通过提高人才效能，提高人才奉献度，来提升人和社会的新价值，这是社会消费力开展的要求［17］，也是解放人才的真正目的。篇二：隐性知识治理伴随着知识经济时代的到来,信息环境的变化以及信息技术的开展,知识成为一种重要的消费资源被加以治理开发和利用。社会各组织要想在社会竞争中立于不败之地,就必需要有对知识进展系统组织、治理协调、配置和提供使用的才能。知识能够分为显性知识和隐性知识两大类,显性知识是指可用语言等方式表现出来的、可供交流、共享的那部分知识。隐性知识和显性知识相对，是指那种我们明白但难以言述的知识。知识治理界认为,隐性知识往往具有比显性知识更大的潜力,假设能对隐性知识加以引导和开发利用,将对社会的开展,特别是对企业的开展起特别大的作用。今天我们的主题是企业如何挖掘和利用隐性知识。首先我们来看企业隐性知识的治理。所谓企业隐性知识治理确实是指：整合运用组织、文化、战略、流程、技术等手段，通过建立基于企业业务内容...
