2024-2024年苏教版科学五下《认识常见岩石》教学反思许多同学在课外都喜爱玩石头，但对于岩石的观察和讨论他们只是停留在表面和局部，没有系统全面的去观察一块岩石，没有进一步深化地去讨论岩石中隐藏的神奇，因此，探究岩石的神奇符合同学的学习需求和探究天性。一、创设情境，调动同学原有知识一开课我给同学放了一首关于岩石的优美动听的歌曲，激起同学对岩石的兴趣。问同学你喜爱岩石吗？从而增添了课堂的神奇色彩。二、引导同学运用正确的、科学的方法进行科学探究当我指导同学观察一块岩石的时候提问：“你都在哪见到过岩石呢？”让同学畅所欲言。在观察前，还出示的观察要求，以任务驱动的方式去提高同学的学习能力。在同学实验的过程中，给同学提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参加到了整个同学探究过程中，引导同学去发觉、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，老师的指导作用是不可替代的。三、重视同学之间的合作、沟通与评价同学以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动。在给岩石分类时，引导同学对相互之间实验情况、记录进行沟通、相互补充、完善、评价，记清分类的依据，并且让同学及时参加评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。同学通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了讨论问题的全过程，培育了同学的认识能力、思维能力和探究能力。四、有效地培育同学的思维能力主要实行以下策略培育同学的思维能力：一是观察岩石时，通过老师引导使同学有意识地按顺序观察从而发觉更多的内容，培育同学思维的有序性；二是观察岩石，通过记录，把发觉多理化。培育同学思维的合理性和完整性，三是汇报时鼓舞和表扬同学描述的现象，培育同学思维流畅性。五、合理地拓展探究空间同学对岩石的外在特征进行深化观察后分类，没有统一标准。只要同学能说出分类的理由就行，这样同学的主题性得到充分发挥，同学只有在自由的氛围中探究，思维才是自由的。不足之处：一、时间安排不够合理假如把“给岩石分类”的活动放到第二课时，让同学在本节课中有更多的时间去探究岩石的基本特征，这样也许会让同学更有收获。二、没有及时抓住课堂的闪光点当我提问岩石的用途时，有同学很快举起了手，但是我给他们的机会太少了，因为我担心后面的活动时间不够，没有给机会让孩子说说自己的新发觉。课后想想，这是多么遗憾的一件事情，同学学习的积极性无形被我打击了。附送：2024-2024年苏教版科学五下《认识常见岩石》教学设计一、教学目标：知识目标：1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征。2、认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩桨岩、沉积岩、变质岩形成的过程。能力目标：1、会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发觉岩石的一些特征；2、能够用相关的分类标准对岩石分类；3、了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成；4、能够用自己喜爱的方式记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探究性活动。情感、态度和价值观：1、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。2、欣赏自然界岩石的漂亮，产生喜爱祖国山水的美好情感。二、教学重点、难点：重点：认识岩石的特征难点：鉴别身边的岩石三、教学准备：分组观察用的岩石标号标本；各种漂亮的鹅卵石、放大镜、锤子、钉子、烧杯、滴管、稀盐酸；多媒体课件。四、教学过程：（一）创设情境、导入新课1、初步了解岩石2、讲述岩石是天然形成的是组成地壳的外壳，有些岩石裸露在空气中，更多的岩石被水、泥砂、土壤所覆盖。今日我们就来认识常见的岩石。（板书课题）（二）欣赏与岩石有关的图片1、小组内说一说岩石的用途。2、汇报。3、小结：岩石与我们的生活息息相关，他不仅有有用价值，还美化了我们的生活。（三）识别岩石（教材P39，下面的物体中哪些是岩石？为什么？1、在小组内讨论。2、汇报。3、小结：岩石一定是天然形成的，像砂岩、砾岩；而不是人为加工后的混合物，像烧制的方砖、水泥块、玻璃块；岩石也不是地质变化后的矿产，像煤。（四）观察岩...
