人教版五年级下册数学通分教案VIP免费

通分教案教学准备1.教学目标1.1知识与技能：使学生初步掌握通分的有关概念，引导学生在问题情境中理解通分的意义，学会通分的方法。1.2过程与方法：引导学生在探究比较异分母分数大小的过程中，体验到“未知转化为已知”的数学思想。1.3情感态度与价值观：体会通分有关知识的生活实际意义，促进学生的思维能力在积极地探索活动中得到提升，培养学生认真审题的良好习惯和应用数学知识解决问题的意识。2.教学重点/难点2.1教学重点：掌握通分的基本方法，能够运用所学的通分有关知识学会渗透转化的数学思想。2.2教学难点：正确分析分数之间的关系，能够确定运算中几个分数之间的公分母，并能够正确列式解答。3.教学用具课件、教学图片4.标签教学过程一、复习引入1．求最小公倍数，并说说理由。（1）3和4的最小公倍数是(12)。（2）6和12的最小公倍数是(12)。（3）3和9的最小公倍数是(9)。（4）2和5的最小公倍数是(10)。2．口答：找出下列各组数的最小公倍数。8和6（24）6和18（18）7和2（14）3、8和6（24）3．你还有哪些问题想提出来？【设计意图】：“教”是为了“学”，教师把指导学法摆在先于选择教学的位置加以考虑，使学生从学会转变为会学，是先学后教教学模式的第一步。预习部分设计了三道题目，让学生能自己看明白的知识自己弄明白，如同分母分数和同分子分数的大小比较，学生已经有了经验基础。最后让学生有质疑的机会，把主动权交给了学生。二、新知探究1．出示地球的图片。（1）这是地球，我们的家，你有什么想说的？（很美，要好好保护它；你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？⋯⋯）（2）出示例3的条件：从数据上分析陆地多还是海洋多？师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。2、引入预习导航师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？（分子相同，分子分母都不同，⋯⋯）【设计意图】：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。三、导学反馈1．师：昨天已经让同学们预习了课本。（出示课件）汇报预习成果（教师提问）学生边汇报，老师边引导小结方法：师：分母相同，分子越大分数越大。（课件演示）师：这些分数都能直接比较大小,你能比较的大小吗?（课件演示）因此显而易见能够比较出两个分数的大小。【设计意图】：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。2、汇报预习2：（1）与上面的分数有什么不同的地方？（分子相同,分母不同），分子相同，分母越大分数越小。（2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的方法）课本介绍的方法叫什么？（板书课题通分）（3）你还想到哪些方法？学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：（投影学生的方法）①化成同分母分数比较大小②化成同分子分数比较大小③化成小数比较大小④画图比较⋯⋯3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。下面我们就带着问题深入学习通分。【设计意图】：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很多问题弄不明白，这时候应有足够时间让学生提出质疑。四、释疑解难1、下面每组分数的两个分数有什么共同的地方？（多找几个学生来解答，老师顺势而为，既巩固了知识，又为下面的通分知识做好了铺垫。）质疑：分母相同的两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？尝试解答：试试在预习的空白处做一做。（指名学生板演）请你说说你是怎样做的？2、那么接下来的两个分数又该怎样来比较大小呢？之间两个分数的分子和分母都不相同，两个分数字间谁大谁小呢？（老师引导：先找公分母（公倍数）；化成同分母分数（板书）；与原分数大小相等（引导：化成的同分母分数与原分数大小怎样？）怎样才能使它们的大小一样？（板书：分数的基本性质）【设计意图】：这部分的教学是站在了学生已有知识经验之上进行的，学生已经懂了的不多讲，侧重点放在学生弄不明白的...