高考政治总复习《透过现象看本质》教案◆教学目标和要求1．现象与本质2．感性认识和理性认识3．真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识4．认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律5．分析与综合相结合6．创造性思维、合理想像在认识中的作用◆重点：1.实践与认识的辩证关系；2.科学理论的指导作用◆难点：.如何区分感性认识与理性认识◆教学方法：自学法讨论法讲解法结网法◆教学过程：◇启发引导，析考纲考场回眸，析考纲认识论部分，是以实践为基础的既唯物又辩证的认识论。主观能动性内容属于唯物论部分。高考考查侧重考查了客观规律性和人的主观能动性的辩证关系，现象和本质，感性认识和理性认识，科学理论的指导作用等有关内容。从高考考查的题型上看，除辨析题外，其它题型都有。高考对本课内容的考查，多与其他各课知识联系起来进行考查，题目综合性比较强。在能力要求上几乎涉及到高考考查能力要求中的所有能力。特别是对科学的指导作用、客观规律性与主观能动性的辩证关系两个知识点能力要求较高。特别要注意认识论内容与唯物论、辩证法的有机结合，特别要注意运用这些理论去分析当年时政热点问题。近几年高考题都突出这一特点。教材回归，建网络用心爱心专心115号编辑◇尝试指导，破考点考点1：现象和本质1.（2006上海卷）某数学家做了一个掷硬币实验，结果如右表。该实验数据能够说明（D）项目次数掷硬币总次数硬币下面朝上次数第一次40402048第二次120006019第三次2400012012①正面朝上的具体次数是必然的②偶然性背后隐藏着必然性③偶然性支配着必然性，必然性是偶然性的表现形式④投掷次数越多，正面和反面朝上的次数越接近A．①②B．②③C．①④D．②④用心爱心专心115号编辑透透过现象看本质认识的根本任务认识的对象认识的阶段认识的性质实现认识任务的条件获取知识的途径认识的发展经过感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质和规律现象本质感性认识理性认识真理、科学理论缪误积累感性材料科学思考实践：学习：深度：广度：进程：相互区别：相互依存：相互区别：①内容②水平③作用相互依存：认识事物的本质和规律要从现象入手，感性认识是整个认识过程的起点认识的根本任务经过感性认识上升到理性认识，透过现象把握事物的本质和规律，认识要不断深化、扩展、推移认识要不断深化、扩展、推移▲现象与本质的关系.比较现象本质区别①现象是个别的东西；①本质是同类现象中共同的、一般的东②现象是多变的易逝的东西；②本质是现象中相对稳定的东西；③现象是事物的表面特征、外部联系、可被人的感觉器官直接感知。③本质是事物的内部联系，是事物的根本性质，只能靠人的理性思维去把握。联系两者密切联系，不可分割。①本质总要表现为现象；②现象是本质的表现；③认识事物的本质只能从认识它的现象开始。1、任何事物都有自己的现象，也都有自己的本质，是现象和本质的统一体。2、现象――3、本质――4、现象与本质的辩证关系（原理）（1）现象和本质是对立的（2）现象和本质又是统一的。本质决定现象，并通过一定现象表现自己的存在；现象又总是从不同的侧面表现事物的本质。（现象和本质的联系表现在：现象是本质的表现，本质总要表现为现象。）5、现象和本质辩证关系原理的方法论意义（1）要透过现象认识本质（科研的必要性）依据------现象和本质的对立（2）能够透过现象认识本质（科研的可能性）依据-------现象和本质的统一（3）不能脱离现象凭空去认识事物的本质（科学的任务就是透过现象认识本质）6、假象也是事物本质的表现形式比较真象与假象：比较真象假象区别是指那些从正面直接表现本质的现象是指那些以否定方式或从反面歪曲地表现本质的现象联系都属于客观范畴的问题，都是一种客观的东西，都是本质的表现形式。考点2：感性认识和理性认识（06文综全国卷Ⅱ）在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界中的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。数字黄河是对原型黄河的数字虚拟，模拟黄河即在实验室建造原型黄河的模型。通过虚拟和模型实验一定程度上揭示了原型黄河的规律，为我国治理黄...
