宋明理学教案长冲高中查丽内容标准：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期理学的发展。知识与能力：通过对本课的学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点，分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响；培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。过程与方法：学生结合教材内容及老师提供的相关资料，加深对宋明时期儒学发展的认识，主动参与课堂讨论、分析宋明理学与传统儒学的异同，彼此之间相互交流与学习。情感态度与价值观：通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，使学生进一步加深对中华民族博大精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心与自豪感，初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感。教学重难点：重：理学形成的背景，程朱理学与陆王心说的主要内容。难：程朱理学与陆王心学的异同，对宋明理学的评价。教学过程：（导入）宋明以前儒家思想的演变过程春秋创立—→战国发展—→秦朝打击—→西汉正统—→西汉末至唐、儒学遭遇困境一、宋明理学创立的背景1．儒学在困境中发展表现：汉末至五代时期儒学统治地位进一步动摇困境①汉代末年，儒学权威性削弱原因：②佛教、道教的兴起与传播③儒学本身沦为笺注之学，受到质疑唐中后期，韩愈提出复兴儒学的主张发展北宋儒学的复兴运动2．宋代时期理学形成①宋代加强专制主义中央集权，重文轻武，对学术干涉较少，学术活跃②儒家知识分子积极参与国家政事，参政议政，他们认为复兴儒学是巩固中央集权的重要手段。③科举产生的士大夫们，注重道德文化修养，注重气节，对儒家经典人文的探究成为时尚。二、理学的形成1．理学的代表人物及其地位代表人物地位程颢程颐理学的开创者朱熹理学的集大成者，建立严密的理学体系陆九洲心学的创立者王阳明心学的集大成者，建立系统的心学体系2．程朱理学（1）主要内容①理是世界的来源——核心思想②天理本质上是社会人伦之理——社会伦理属性③存天理灭人欲④格物致知——认识论（2）发展及影响①南宋以后，程朱理学成为官方哲学②《四书章句集注》成为后世科举考试的教科书③明朝初年，程朱理学被统治者大力推崇、巩固其在思想界的统治地位④学术思想影响海外3．陆王心学陆九渊：心即理也宇宙便是吾心，吾心便是宇宙王阳明：心外无物心外无理致良知知行合一3．程朱理学与陆王心学的比较理学心学不同点世界观“理”是万物的本源“心”是万物的本源方法论格物致知（通过外物求“理”）发明本心致良知（通过内心的反省）哲学范畴客观唯心主义主观唯心主义相同点：都承认理的存在（理学）都主张“存天理无人欲”，维护封建统治都是唯心主义思想三、宋明理学的影响1．消极用三纲五常维系封建专制制度，压抑扼杀人们的自然欲求，禁锢人们的思想，儒学士大夫们积极维护封建统治秩序，还致力于社会道德教化工作。2．积极塑造中华民族性格特征重视难主观意志力量注意气节、道德讲求以理统情，自我节制，发奋立志强调人的社会责任感和历史使命，凸显人性的庄严四、小结背景：儒学在困境中发展“理”是万物的本源程朱理学格物致知存天理、灭人欲心是万物的本源陆王心学致良知知行合一消极影响宋明理学流派积极五、作业巩固宋明理学教学设计长冲高中查丽【教学内容分析】①课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。因此学生学完之后，必须能够熟悉有关宋明理学的代表人物及其思想主张，能够明白理学与儒学的关系及差别以及正确评价理学；②教材内容在本单元的地位《宋明理学》在本单元中起了一个承上启下的作用，本单元的基本线索是以儒家思想的发展为主，从春秋到汉朝，儒学由出现到独尊，但汉末魏晋以来的动荡和外来文化的传播，使儒学的独尊地位受到打击和威胁，为重振儒学地位才出现了融合各家思想的理学，而理学对于巩固专制皇权起了重要作用，但其禁锢人性的消极思想也成为明清时期批判的对象，从而为第四课埋下伏笔。【学情分析】经过高中一年级的学习及必修三前两课的学习，学生已有一定的认知水平和分析能力，但学生在高二才接触文化史的专题学习，所懂的历史知识以单一孤立的知识点为主，逻辑思维能力弱，对知识点的...
