数怎么不够用了教学设计一、教学设计思想《数学课程标准》指出：“在教学中，应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型．”本节课强调了让学生感受负数的引入源自于实际生活的需要，体会数学知识与现实世界的联系．在学习过程中，鼓励学生归纳、猜测、验证、推理、交流，以使学生在活动中发现问题、探索规律，促进对知识的理解和掌握．二、教学目标（一）知识与技能：借助生活中的实例理解有理数的意义；会判断一个数是正数还是负数，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会将有理数正确分类．（二）过程与方法：能结合具体问题情境发现并提出数学问题，并解释结果的合理性．（三）情感态度价值观：感知到数学知识来源于生活并为生活服务；乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，在数学活动中发挥积极作用．三、教学方法合作探究法教师注意创设问题情境并及时点拨，让学生从实例之中自得知识．四、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：能应用正负数表示具有相反意义的量．2．难点：运用有理数表示实际生活问题中的量．3．疑点：负数概念的建立．五、课时安排1课时六、教具学具准备多媒体，七、教学步骤一、创设情境，引起兴趣师：同学们，你们知道吗
当冰天雪地的哈尔滨是零下26℃时，繁花盛开的广州城却是零上18℃；珠穆朗玛峰高出海平面8848米，而吐鲁番盆地低于海平面155米(大屏幕展示画面，学生观看)．像这样的问题怎么表示呢
用以前学过的数能不能表示
生：(互相讨论)用以前学过的数不能完全表达出来．师：以前学过的数已经不能满足我们生活的需要，数已不够用了，为此，我们要引入新的数．二、创设问题情境，师生互动，探索新知情境一：把全班同学按行分成四组进行奥运知识竞赛，评分标准是答对一题加10分(用笑脸表示)，答错一题扣10分(用哭脸表示)，不答得0分(用无表情脸表示)．随着竞赛的进行，用不同
