课题第9章从面积到乘法公式课时分配本课（章节）需2课时本节课为第课时为本学期总第课时9.1单项式乘单项式教学目标1.熟练运用单项式乘单项式法则进行运算；2.经过单项式乘单项式法则的运用。3.体验运用法则的价值；培养学生观察、比较、归纳及运算的能力。重点单项式乘单项式法则难点运用单项式乘单项式法则解答实际问题教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动情景设置：同学们，现在我们家里都有电视机，大家都知道电视机的横切面是个长方形，下面我们一起来研究这样一个问题：将几台型号相同的电视机叠放在一起组成“电视墙”，计算图中这些电视墙的面积。（每一个小长方形的长为a，宽学生回答由学生自己先做(或互相讨为b）我们可以看到，“电视墙”是一个长方形，由9个小长方形组成。从整体上看，“电视墙”的面积为长方形的长与宽的积：3a·3b；从局部看，“电视墙”中的每个小长方形的面积都是ab，“电视墙”的面积是这些小长方形的面积和：9ab。于是，我们有：3a·3b=9ab.新课讲解：1.探索研究一起来观察上面这个等式：3a·3b=9ab，根据上学期的学习，同学们知道，3a、3b都是单项式，9ab也是个单项式，那么计算时是否有一定的规律性？4ab·5b这两个单项式的积是20ab吗？请学生回答，教师加以总结归纳：两个单项式3a与3b相乘，只要把两个单项式的系数3与3相乘，再把这两个单项式的字母a与b相乘，即论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充．学生板演板演3a·3b=（3×3）·（a·b）=9ab.4ab·5b这两个单项式的积是20ab。同学们回答的太棒了，两个单项式相乘，实际上是运用了乘法交换律与结合律。由此，我们可以得到单项式乘单项式法则：单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它们的指数作为积的一个因式。2.例题计算：（1）a·（6ab）；（2）（2x）·（－3xy）.解：（1）a·（6ab）=（×6）·（a·a）·b=2ab；（教师规范格式）（2）（2x）·（－3xy）.=8x·（－3xy）=【8×（－3）】（x·x）y=－24xy.3.巩固练习(1).2x2y.3xy2(2).4a2x5.(-3a3bx)课本69页——70页：第1、2题小结与作业动手练习自由总结1.小结：（1）单项式乘单项式法则；（2）运用时应注意什么？2.作业：课本70页：第1、2、3题教学素材：A组题：(1).2x2y.3xy2(2).4a2x5.(-3a3bx)(3).5an+1b.(-2a)(4).(a2c)2.6ab(c2)3B组题：(1).5an+1b.(-2a)(2).(a2c)2.6ab(c2)3作业第1页第1、2题课题第9章从面积到乘法公式课时分配本课（章节）需2课时本节课为第课时为本学期总第课时9.2单项式乘多项式教学目标1.知道单项式乘多项式法则，能正确运算。2.让学生感受到通过数的计算，可以解决一些实际问题。重单项式乘多项式法则点难点根据单项式乘多项式法则，解决一些实际问题教学方法讲练结合、探索交流课型新授课教具投影仪教师活动学生活动一、复习提问1.单项式乘单项式法则；2.运用时应注意什么？二、新课讲解1.情景创设上节课我们学习了单项式乘单项式，请同学们结合上节课的知识，思考这样一个问题：计算下图的面积，并把你的算法与同学交流。bcda派代表回答后，教师点评：如果把图中看成一个大长方形，它的长为b＋c＋d,宽为a,那么它的面积为a（b＋c＋d）.如果把上图看成是由3个小长方学生回答由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充．形组成的，那么它的面积为ab＋ac＋ad.由此得到：a（b＋c＋d）=ab＋ac＋ad.好，我们再一起来看这个等式，等式的左边是一个单项式乘多项式，右边是若干个单项式的和组成的。同学们是不是觉得它很眼熟呀？其实呀，对于任意的a、b、c、d,由乘法分配律同样可以得到a（b＋c＋d）=ab＋ac＋ad.那么，既然我们得到了这个等式，同学们能不能用语言将它叙述出来呢？请学生回答：单项式与多项式相乘，就是根据乘法分配律，用单项式乘多项式的每一项，再把所得的积相加。2.例题讲解如图，一长方形地块用来建造住宅、广场、商厦，求这块地的面积。3a＋2b2a－b人民广场4a3a学生板演商业用地住宅广场分析：要求这块地的面积，只要求出这块地的长和宽，然后用长乘宽...
