绿色植物参与生物圈的水循环教学设计课题第三节绿色植物参与生物圈的水循环教学目标知识与能力教学目标1、由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力
2、通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力
3、过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励情感态度价值观认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识
重点叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环的内容难点徒手切片的制作教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组学法引导教具媒体组合应用课件，实验准备，收集资料，多媒体，实物展台课程资源开发利用教师活动学生活动学习内容出现绿色植物及课题的画面，播放音乐观看，进入情境引言导入，引起学生注意植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素
这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长
思考回答观察思考回答引导，建立联系展示图片适时提示那么水是从哪里来的呢
引入李白的诗句并加以解释
从实际出发，尝试回答观看，理解导入生物圈中的水循环课件展示地下水如何进入植物体内
植物体内的水分去向如何
我们来分析一组科学数据
分析思考课件植物体内近99%的水分哪去了
水分主要从哪散失的
叶片的结构怎样
叶片的结构（1）表皮（2）叶肉（3）叶脉水分从叶片的哪部分散失的
猜测观察尝试举例人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的
引导总结归纳引导怎样观察表皮的细胞结构
表皮上有几种形态的细胞
制作临时装片实验指导（先写探究方案在实验）其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔
气孔的大小是否可以变化
是否与叶片中水分的多少有关
填写探究方案学生画图讨论当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔
