第四课我国的民族和宗第一节我国是统一的多民族国家第一框我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国从容说课一、说教材本课共两节，一节讲民族，一节讲宗教，并附有引言和小结。引言部分，有承上启下的作用。简要说明国家和民族、宗教的关系，简要说明学习本课的重要性。第一节：我国是统一的多民族国家。本节共设三个框题。第一个框题“我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国”。本框内容主要是讲我国民族概况和我国是各民族共同缔造的。要了解这些问题，就要对民族有个概括的了解。第一个问题，民族及其基本特征。关于什么是民族，分为两个层次：从民族的形成来说，民族是历史上形成的稳定的人们共同体，这是民族的一般含义，不是完整的民族定义；从民族的特征来说，民族在形成过程中显示出了区别于其他人们共同体的特征。这种处理的好处，一是便于学生记忆，避免冗长的死记硬背；二是突出四个基本特征，便于学生理解和掌握。懂得这两点，对中学生来说，就算掌握了马克思主义关于民族的定义。关于民族形成，教材简要概括了民族形成过程。为了说明民族是人类历史发展到一定阶段的产物，用一段楷体字，具体说明了由于生产力的发展，人们的共同体如何一步步发展，最后形成民族的过程。通过民族形成过程的叙述，也明确指出了氏族社会的部落、部落联盟和民族的区别，即前者是以血缘为基础的，后者是以地域为基础的。教学中要向学生说明这一点。关于民族形成，主要是让学生明确民族是个历史范畴。关于“民族的基本特征”，一方面要讲清民族各个特征的含义，说明是民族这一人们共同体的内在共同要素。没有这些内在共同要素，也就不会演进成民族，还要说明四个特征又有内在联系，是相互依存、相互促进的。从民族形成的一般历史过程来说，四个特征也是民族形成的条件，它们互相促进，从而形成民族这一新的人们共同体。另一方面要说明四个基本特征是识别民族的基本依据。民族的四个特征是从民族形成的一般过程来说的，但是某一民族在长期的发展过程中，其特征将会有变化，有些民族四个特征并不一定齐备，同时，不同民族，其四个特征也并非均衡显现，但这些均不影响四个基本特征作为识别民族的科学依据。第二个问题，我国民族概况。主要讲了两点。第一，我国有56个民族，都是历史上先后形成的。第二，我国民族分布的特点，这是教学中要着重分析说明的观点，因为我国民族以汉族为主体，大杂居、小聚居、交错杂居的分布特点是我国制定民族政策的客观依据，也是我国的国情。第三个问题，各民族共同缔造了伟大的祖国，教材从五个方面对此问题作了比较全面的阐释。我国民族概况和祖国是各族人民共同创造的这两个问题，虽没有深奥理论，但这是以马克思主义为指导观察历史而得出的正确结论，因此，教学中要注意始终渗透马克思主义的民族平等观。二、说教法阅读法和归纳法。让学生粗读本课的节题、框题、要点，从整体上初步了解本课包括那些内容。教师讲概念、观点，学生阅读课文，加深理解，教师归纳总结。教学目标知识方面（1）识记：民族的含义及其基本特征；我国民族的分布特点；各民族共同缔造了伟大的祖国。（2）理解：民族的四个特征及其相互关系。用心爱心专心1（3）运用：各民族共同缔造了统一的祖国。能力方面根据民族的特征能区分不同的民族；民族文化对维系一个民族的重要性；能够透过中华民族的发展历史，认识和思考今天的民族关系和民族的未来发展目标。觉悟方面为中华民族的悠久历史而自豪，为中华民族的灿烂多彩的文化而自豪，对中华民族的未来充满信心、充满希望。教学重点民族的基本特征；我国民族的分布特点；我国各民族共同缔造了伟大的祖国。教学难点民族的含义和基本特征。教具准备多媒体、录音机课时安排一课时教学方法阅读法和归纳法交替使用，突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性。教学过程［导入新课］方案一：本课是讲我国的民族和宗教概况，着重讲我国的民族政策和宗教政策。高三阶段，我们学习政治常识，是通过了解政治现象掌握政治的本质，前面的学习中，我们已经涉及了国家、民主、政权、政党、社会等政治现象，今天开始我们要学习的民族和宗教现象，好像不是社会政治...
