《有序数对》说课稿各位老师：大家好!我说课的内容是人教版七年级数学（下）册第六章《平面直角坐标系》中的第一节《有序数对》。下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计和评价等五个方面来汇报我对这节课的教学设想。一、教材分析教材的地位和作用有序数对是《平面直角坐标系》第一节的内容，它是学习平面直角坐标系的基础知识，也直接关系到后面对函数图象的学习，同时这也是将几何图形向数转化的初步内容。有序数对的学习，让学生实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔范围内的数形结合、互相转化的理论基础。因此，让学生正确而深刻地理解有序数对是学好全章的关键所在。教材中先是从实际问题抽象出有序数对，再由有序数对引出坐标，这种处理方式遵从了学生的认知水平，体现了循序渐进、由具体到抽象的原则。平面直角坐标系是用坐标来描述平面上的点，把相互对立的“数”与“形”统一起来，开创了解析几何的研究。变量和函数概念的引入，标志着数学由常量数学向变量数学的迈进。正如恩格斯所说:“数学中转折点是笛卡儿的变数。有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要了。”由此可见,坐标系的建立是数学史上的一次重大革命。二、教学目标的确定根据新教材的特点和新课标的教学要求、学生身心发展的合理需要，我确定教学的三维目标如下:知识与技能1．理解有序数对的概念，能说出一对有序数对的实际含义．2．根据一对有序数对在坐标平面内能确定一个点，根据一个点能写出一对有序数对与它对应，渗透一一对应关系．过程与方法1．通过研究实际生活中座位位置的确定方法的活动，让学生树立“数“与”“形”统一的数学思想．2．通过研究有序数对的含义，培养学生善于发现问题，解决问题的意识，提高归纳整理信息的能力．情感态度与价值观1．通过参于活动，同学间协商探究，培养学生的合作交流的意识和探究知识的精神．2．通过对有序数对的研究学习，进一步感悟数学与实际生活密切相关，树立刻苦学习品质．3．通过本节课的学习培养学生科学、严谨的学习品质．结合以上目标，我在认真研究教材的基础上，立足学生发展的宗旨，确定本节课的教学重难点：教学重点：理解有序数对的含义，熟练、科学的达到“数”与“形”的统一．教学难点：“有序数对”中“有序”的含义．在教学中我尽量选取学生熟悉的、感兴趣的实例和游戏来突出重点、突破难点。三、教、学方法的选择1、教法根据本节课的教学内容，主要采用“自学、交流、探究”式教学方法。建构主义认为：学习是在一定的情境下，通过一定的人际间的协作活动而实现意义建构过程。新的课程标准也提出了“动手实践，自主探索，合作交流”的学习方式。在教学过程中,以教师与学生的互动、学生与学生的互动方式，通过适宜的问题情境，教师的引导、指导、反馈、评价,学生的探究、讨论、交流、练习，不断激发学生对问题的好奇心,使其在积极的自主活动中主动参与概念建构的过程，并运用数学知识解决实际问题，从而享受数学学习带来的乐趣。本节课中，除使用常规的教学手段外，我还使用了多媒体投影。多媒体投影为师生的交流和讨论提供了平台，运用《POWERPOINT》的良好的演示效果，给学生提供生动的画面，增强了学生学习数学的兴趣。同时，通过多媒体的运用适当増大教学容量，使学生在较短的时间内学习更多的知识，这也是提高课堂效率的一种有效途径。2、学法学生是否学会、会学成为检验课堂教学效果的标准．在本节课中我尽可能多的给学生提供参与学习活动的时间和空间，让他们体会知识的产生过程，学会学习．因此我注重以下学法的指导：（1）观察分析法：给学生提供材料，让学生进行观察、分析．（2）探究归纳法：通过学生个体研究和小组交流协作进行探究归纳，真正体会有序数对的含义，从中领悟知识的产生，归纳规律．（3）练习巩固法：让学生树立数学重在应用的意识，检验学生掌握情况，找出差距，对症下药．四、教学过程分析为达到本节课的教学目标,我把教学过程设计为如下四个环节.创设情境导入新课合作交流探索新知实践应用巩固新知反思提高...
