高中地理第二章 城市与城市化 城市化 名师教案新人教版必修2VIP专享VIP免费

<城市化>教学分析一、新课程改革——高中地理课程标准分析知识与技能1、课程总体目标过程与方法情感态度与价值观2、新课标实验教学的指导思想3、《城市化》的课程标准——“运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。”二、教学内容的确定依据课程标准，确定本节课教学内容应包括三个方面：城市化的内涵城市化的进程和特点、城市化对地理环境的影响三、教学内容分析1、本课内容在人文地理知识体系中的地位高中地理必修模块二主要介绍的是人文地理方面的知识，认识人类的各种活动——人口迁移、城市化、工农业生产和地域联系等，而城市化这部分内容正是承接上一单元人口迁移，而城市的大规模发展又对后面工、农、交通等区位选择产生重大影响，在整个模块中占有非常重要的地位。2、本课内容对学生的价值（1）就目前来说，对其认识社会有帮助。城市化是社会经济发展、文明进步的必然结果，是学生能切身感受到的社会现实，通过这节内容的学习，使学生认识到我们地理所学内容与生活密切相关，可以用来解释生活中许多实际问题，是很实用的一门学科，增强学生对地理的兴趣，激发其学习的热情。（2）就学生的未来而言,意义更加深远。城市化是伴随社会进步不断发展的，也伴随着学生的成长，学习这部分知识可以使学生更加关注社会，关注社会未来的发展，树立科学的、可持续发展观念，培养学生良好地理素质，对学生将来的生活和工作具有指导作用。3、本课内容的教学价值城市化的内容是具有普遍性意义的、典型的规律，依据前西德教育专家克拉夫基的“范畴教育理论”：这样的教学内容是具有“范例性的，适合在教学中举一反三，进行知识迁移。四、教材及其使用1、中图版教材内容编排上分三部分：学生探索——中国流动人口聚居区的现状；城市化的内涵正文内容——城市化的进程和特点城市化对地理环境的影响案例研究——中国的城市郊区化用心爱心专心（1）以课标为准。凸显学生掌握地理知识、获取地理技能和能力的过程。（2）用教材教而不是教教材。2、教材的使用：依托教材，而不拘泥于教材，适当取舍与拓展五、学情分析1、已经对新的学习方式有所适应，具备了一定的地理学习能力。有热情，易于调动情绪，在教师引导下，可以适当完成一些自主学习任务。2、部分学生对地理不够重视，不愿在地理上多花时间，课外研究学习不积极；对新的学习方式不以为然，仍然表现为被动的依赖心理；学生素质不一，有些教学过程实施时存在时间上的局限。六、课程目标实现的方案1、基本思路——根据上述分析，教学内容、教学过程与课程目标的关系如下所示：2、课时安排：3课时，第1-2课时完成探究学习的过程，达到课标基本要求；第3课时为知识和能力的迁移应用——“中国的城市化道路之我见”研讨课。3、课堂教学模式——探究--发现式学生自主学习——搜集资料、材料分析、绘图分析、阅读归纳、经验总结、课题研究教师协助促进——创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控4、课程目标实现过程（第1课时）用心爱心专心学生自己利用有关的图、表、文字资料、数据，采用分析、比较、综合和归纳等多种研究方法，在老师的协助之下,自主学习,发现问题,总结规律发现并掌握城市化的内涵、进程、特点，对地理环境的影响等基本知识联系生活实际，对城市化问题做进一步的探讨，或对中国城市化问题进行深入思考和研究，提出自己的看法,引起学生对现实生活和社会的关注，激发学生对社会发展的责任感，树立可持续发展观.，提高学生地理素养。过程与方法知识生成学习价值的提升，情感价值观的进一步培养课程标准