第3节人体免疫一、教学目标知识目标1、描述人体的免疫功能、2、说明计划免疫的意义。能力目标区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。情感、态度与价值观关注心血管疾病和癌症的危害，养成健康的生活和行为习惯。二、教学重、难点重难点：非特异性免疫和特异性免疫。三、课时安排1课时四、教学模式（本节采用《选编》中的初中生物“自主学习、自主发展”课堂教学模式。）五、教学过程；一、引言师：同学们，我们知道，在自然界中存在着各种各样的病原体（如病菌、病毒、寄生虫）等，这些病原体一有机会就会侵入人体，但为什么有的人容易生病，而有的人却不容易生病呢？人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康地生活呢？师：今天，就让我们带着这些身边的疑问来学习──第三节人体免疫。二、新授师：请同学们看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，损伤感染的皮肤出现红肿，你知道这是为什么吗？展示皮肤发炎的图片，组织学生讨论回答生：白细胞将细菌杀死。师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也是人体的屏障。另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。生：多种，因为皮肤伤口处可能是多种细菌感染。（白细胞的吞噬作用将细菌吞噬杀死，应用这副图帮助学生应用旧知识来主动学习新知识）一、人体免疫包括出非特异性免疫和特异性免疫1.非特异性免疫问：请想一想，损伤感染后的皮肤出现红肿时为什么会自然痊愈？（展示图片）学生代表发言小组讨论，调动学生积极性，发挥学生的主动性。另外，口腔唾液中溶菌酶也有杀菌作用，请问：白细胞的吞噬作用、溶菌酶的杀菌作用、它们针对的病原体是一种还是多种？说说你的看法（展示图片）生：人的身体具有某种或多种保护功能，答案不唯一这些人体的保护功能我们叫什么？（书写标题）生：非特异性免疫师：像皮肤和黏膜的屏障作用，白细胞的吞噬作用，唾液中溶菌酶的杀菌作用，这些对人体的保护功能是先天就有的还是后天产生的？人们在日常生活中，身体经常与多种病原体接触，但是并不经常生病，重要原因就在于此。生：先天就有的（利用日常生活中常见的病引发学生思考，自觉主动的参与教学活动）2.特异性免疫师：请同学们说一说，许多同学在小时侯都患过水痘，以后就不再患水痘了，其中的原因是什么呢？生：抵抗力增强（利用水痘等病启发学生思考，特异性免疫发生的过程）人体除了具有非特异性免疫这项保护功能，还有更重要的特异性免疫。患过水痘的人体内能产生一种特异的蛋白质-抗体，它具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘，进入人体内，使人产生抗体的物质叫抗原。（如：水痘病毒）动画演示生：看完动画后，小组讨论，中心发言人发言，身体有抵抗病菌的能力。问：抗体---抗原的关系？（运用动画直观教学，将抽象的知识想象化，直观化）问：特异性免疫对诱发的抗原具有专一性，是人们后天获得的免疫。同学们还能说出其他的抗原物质吗？生：流感病毒，乙肝病毒。生：分组讨论：说出特异性免疫和非特异性免疫的区别。（引导学生归纳他们的异同点，充分调动学生，学生积极配合，说明学生是学习的主体。教学过程中教师起好调控作用，学生会主动学习）师：人体保护自生的方式就是免疫。免疫是人体内的一种防御功能，人体依靠这种功能区分“自己“和非己”成分。从而破坏和排除进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等。以维护人体内部环境的平衡和稳定。正常情况下免疫是对身体的一种保护反应，但是在有些情况下，免疫也会产生异常，如过敏反应。二、计划免疫可以增强人体免疫力师：大家都会记起所进行过的预防接种，都打过哪些预防针？生：看调查表，卡介苗，麻疹，腮腺炎等，利用学生自身的体验，跟他们发言的机会在防止传染病的措施上，目前根据某些传染病的发生规律，将有关的疫苗，按科学的免疫程序有计划地给人群接种，来提高人体对这些传染病的抵抗能力，以此达到控制和消灭传染病的目的，这就是计划免疫。师：同学们能记起的事大都是上小学后的事，可是刚出生的婴儿就要接种卡介苗，三个月后，接种百白破联合疫苗、脊髓灰质炎疫苗、流脑疫苗...
