厚德笃学自强协作高青县第五中学教案高青县第五中学教案1第一单元单元备课一、单元教材分析义务教育课程标准实验教科书八年级下册语文的第一单元的课文均是名家之作。它们或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习时要求学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生。我是这样处理本单元课文的：第一课和第六课放在一起学习，这两篇文章都写到了自己的人生历程中对自己影响至深的恩师。第二课和第五课放在一起学习自传和他传作品的特点。第三课和第四课分别学习随笔和小说。分组学完之后进行整体归纳和概括总结。二、单元知识点学习本单元要求学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。教学本单元时，教师要带领学生延伸到课外更广大的世界中去，譬如学过《藤野先生》，引导学生对已学过的鲁迅的各类文章欣赏之余，揣度这位既有童趣又有济世报国之情的伟大文学家、思想家，以“我看鲁迅”为题，写一篇文章。也可就本文和《再塑生命》一文，谈谈如何看待生命中的困难、挫折和个人的不懈奋斗，也可谈谈什么的教师和教育是成功的，对老师的看法等等。《我的母亲》一课可结合单元综合性学习开展这样的活动：⑴从古今中外的文学作品中和纪实作品中搜集整理“母亲”的“画廊”，在全班进行交流。⑵每人对自己的母亲进行全方位的“考察”，整理母亲的生活片段，在全班做一次演讲。《我的第一本书》中写人物很有文学表现力，一是人物立足于生活土壤写出了原汁原味二是作者文笔如刀，能准确刻人物的典型特征。让学生试着写一篇写人的观察笔记。还可结合《列夫?托尔斯泰》中通过描写人物眼睛揭示人物内心世界的方法，对学生身边熟悉的亲人、朋友进行眼睛的描写，揭示其丰富的精神世界。《再塑生命》的最后一段，品位作者学习丰收之后的感受，想一想，你有过这样的体验吗？无论有没有，都请找一下原因，思考今后应如何对待学习。给海伦或莎莉文老师写一封信，谈谈你读了本文的感受等等。三、单元知识点的整合《新课标》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这要求我们走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式，打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。四、教法学法采用自主、合作、探究式的学习方法。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。我们在提倡尊重和强调学生的主体作用的同时，并不能完全抹杀老师“传道、授业、解惑”的职能。教师精彩的讲解与分析对于学生深刻的领悟解决问题的方法和理解重点、难点问题是非常必要的。以认知、质疑为中心，靠知识运行的课型与语文的审美、熏陶、感染是不矛盾的，自主、合作、探究也要注入人文内涵。五、重点难点1.关注语言的积累与运用本单元所选都是名家名篇，作者的文学造诣深厚，特别是语言各有特色，文中含义丰富的语句俯拾皆是，要引导学生品味这些句子并积累下来。语文学习还有一个不能忽略的重要视点──句段读写，语言学用。学用课文中的句式，学用课文中段落的表达技巧，通过读写实践活动，达到既阅读课文有进行语言表达基本功训练的目的。2.语文学科本身就要关注和实现它的人文教...
