七年级生物下册 绿色植物的生长需要水分和无机盐 一节教学札记教案 济南版VIP免费

“绿色植物的生长需要水分和无机盐”一节教学札记摘要本文结合新课程的基本理念，主要阐述“绿色植物的生长需要水分和无机盐”一节课的教学过程，探讨高效课堂的构建策略。关键词教学札记细胞吸水细胞失水能力培养苏科版《生物》七年级上册《绿色植物的生长需要水分和无机盐》一节，尽管涉及到的知识点都不是太繁难，但其内容较为抽象，且与生活实际联系密切，学生要真正掌握这部分内容，存在着一定的困难。为此，在课堂上，笔者将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，将课堂练习与演示实验结合起来，把启发学生积极思考贯穿于课堂教学的始终，收到了良好的教学效果。在此，笔者谈一点自己的点滴体会。1做好相关演示实验“检验土壤溶液中含有无机盐的实验”、“三种培养液中培养的青菜植株”、“植物吸收水分的实验”等，材料易得，简便易行。笔者除了自己在课堂上演示之外，课前还要求每一位学生也都做一遍。这样，既能激发学生学习的学习兴趣，调动学生学习的积极性又能给学生增加动手动脑的机会，培养学生的动手能力。事实上，学生亲自动手做一遍，与只看教师的演示实验，两者的效果是大不一样的。2引导学生积极动脑思考课堂上，引导学生积极动脑思考，是教师的主导作用与学生的主体作用有机结合的重要途径之一。例如，在做“植物吸收水分”这个演示实验时，笔者将两个箩卜条取出来，让学生在仔细观察的基础上，依次思考下面几个问题：①两根箩卜条的形状分别发生了怎样的变化？（一根软缩，另一根更加硬挺）②这种现象分别是由于什么原因造成的？（软缩和硬挺分别是由于组成箩卜条的细胞大量失水或吸水造成的）③这个实验说明了什么问题？（在不同的条件下，箩卜细胞可以吸水也可以失水）④植物细胞吸水或失水的条件是什么？（主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液浓度的大小）⑤根据这个实验，你能否归纳出一条基本规律？（无论植物细胞吸水还是失水，水分总是由浓度低的一侧，流向浓度高的一侧，可归纳为：水往“高”处流。）这样。步步设疑，层层深入，就能将一个复杂的问题，由浅入深揭示得一清二楚，这样才能达到实验得目标要求。3依据实验结论来推导根毛吸水的道理对于根毛吸水的原理，如果采用照本宣科式的讲解，效果显然不理想。笔者的做法是：先是给学生介绍根毛细胞的结构（重点是具有中央大液泡），以及土壤溶液与根毛细胞液的关系，即根毛细胞液的浓度总是大于土壤溶液的浓度。在此基础上，让学生依据前面实验的结论（水往“高”处流），结合课本上的图5-19“水分从土壤进入根部过程模式图”，自行推导根毛细胞是吸水还是失水，结果，大多数学生都能得出：“根毛细胞要吸水”的结论。之后，再要求学生思考：水分又是如何由第一层细胞到达第二层细胞、第三层细胞等。（第二层细胞的细胞液浓度大于第一层细胞的细胞液浓度、第三层细胞的细胞液浓度大于第二层细胞的细胞液浓度……依据水往“高”处流的结论，水分就由第二层细胞进入了第三层细胞，以此类推）笔者认为这一步很重要，既检验了学生对前面的演示实验知识的掌握情况，又充分体现了学生是学习的主人，实现了学生主体地位的回归。4注意讲练结合把“讲”和“练”有机结合起来，使讲和练互相促进，相得益彰，从而达到迅速而有效地实现教学目标。可以说“讲练结合”，是落实知识和技能较为有效的方法之一。本节课笔者在课堂上就让学生做了这样一道典型例题：下图是某学生设计的一组实验，在两个大小相似的萝卜中各挖一个大小相等的洞，向甲、乙萝卜的洞中分别注入等量的清水和浓盐水，各用一个装有玻璃管的橡皮塞塞住洞口，记下玻璃管内液面的高度（如图）。放置一段时间，分析会出现的变化：（1）甲玻璃管内液面高度会()，乙玻璃管内液面高度会()。A、上升B、下降C、不变（2）用手捏萝卜的感觉：甲，乙。（3）实验结论。（4）植物细胞吸水或失水主要取决于。（5）如果再给你一个同样大小的萝卜，让你增加一个对照实验，使实验更准确。你对这个萝卜的处理是。解析：能否顺利解答本题，是对学生是否真正理解课本上相关知识的检验。植物细胞可以吸水，也可以失水。植物细胞吸水或失水，主要取决于细胞...