营养器官的生长教学目标：知识目标1.解释植物体营养器官的概念，说明根、茎、叶的一般功能。2.描述直根系与须根系的形态特征以及它们各自的形成，推测根系分布规律。3.识别根尖各部分的结构，理解其发育中的变化并说明根尖四个区的基本功能。4.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。5.指出茎与根在生长的方向性上表现不同，说明茎的伸长主要是哪些细胞活动的结果。能力目标1.通过观察，培养学生的观察能力、分析问题的能力。2.通过讨论和描述，培养学生的语言表达能力。情感、态度、价值观目标1.通过研究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用。2.使学生形成热爱大自然、爱护生物的情感。3.认同结构与功能相统一的生物学观点。教学重点1.了解根尖的基本结构与主要功能。2.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。教学难点认同结构与功能相统一的生物学观点。主要教法和学法观察法、归纳法、讨论法、多媒体教学法等学情分析与教学策略学生在生活中积累了一些有关植物根、茎、叶的感性认识，针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维。教学设计思路“营养器官的生长”这节内容需要2个课时的教学，根据现有的条件，我这样来安排本节内容的授课，先是引导学生学习根、茎、叶的基本知识，然后另外安排1个课时进行探究实验。以下是我对于根、茎、叶的基础知识学习部分的教学思路，我先通过故事引入的方式激发学生学习本节课的兴趣，引入营养器官的生长的学习。学生文本阅读能力的培养是非常重要的，所以我请学生利用3分钟时间快速阅读课文。第一部分是先学习根的发生和生长，先让学生欣赏有关根的生长的视频，然后探究根尖的结构及功能，使学生认同生物体的结构与功能相统一的生物学观点，这部分的学习是本课的重点也是难点，需要教师做好引导工作。紧接着学习根系的学习。第二部分是茎和叶的发生和生长，引导学生观察枝条的各部分的结构并抛出问题，你知道这些枝条是由什么发育而来的吗？进入叶芽结构及发育情况的学习。最后进入练习巩固、知识反馈阶段，以便了解学生对本课学习的情况。教学过程（一）导入植树节到了，小明和同学们在班主任的带领下在校园里种下了一棵棵小树苗，一年过去了，小明长高了10厘米，小树呢？它长高了多少？在小明和同学们的关心和照顾下，小树已长得比同学们还要高了，它们已成为校园里的一道亮丽的风景线！问：生物由小长大需要不断获取什么？（生：营养物质）植物是通过哪些器官来获取这些营养物质的？（生：根、茎、叶）绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收，运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。一棵幼苗由小长大的过程，实际上是它的营养器官根、茎、叶生长的过程。今天我们一起来学习第二节“营养器官的生长”。（教师板书：营养器官的生长）设计意图：以故事的形式导入，给学生一种亲切感和激发学生的好奇心，降低心理接受门槛。（二）讲授新课师：请同学们利用3分钟时间快速阅读课文108-113页。师：树高千尺也忘不了根，我们先来学习“根的发生和生长”（教师板书：一、根的发生和生长）先请同学们欣赏有关根的生长的视频。播放根的生长的视频，学生观看视频。设计意图：刺激学生的感官，激发学生学习根的发生和生长的兴趣。师：同学们，通过视频你们看到了根的生长过程，为了便于大家观察根的生长我们人为地放快了根的生长速度。你还记得根是由什么发育而来的吗？（生：胚根突破种皮向下不断伸长形成的）是不是根的所有部位都在生长？让我们一起去寻找答案吧！课件出示：整株玉米植株的根放大的根放大的根尖结构图师：请同学们观察根尖的结构，通过你自己的观察，你打算把根尖划分为几部分呢？（生：迅速找到答案并回答，若学生未找到答案教师也要引导学生观察根尖的结构，从而将根划分为四个区域）教师引导学生观察根的四个区域的结构。师：根冠中的“冠”字字义是什么？（生：帽子）我们经常看见骑摩托车的司机带头盔行驶，头盔有什么作用呢？（生：保护作用）那么根冠有什么作用呢？...
