高中生物《细胞分化、衰老和凋亡》教案6 苏教版必修1VIP专享VIP免费

细胞的分化、癌变和凋亡●教材分析1.本节教材包括：细胞的分化、细胞的癌变和细胞的衰老三方面内容。2.关于细胞的分化，主要内容有：首先，明确指出细胞分化是生物界中普遍存在的一种生命现象，仅有细胞的增殖，而没有细胞的分化，生物体是不能正常发育的。其次，讲述了细胞分化的概念，并且说明细胞分化是在生物体整个生命进程中的一种持久性变化，但在胚胎时期达到最大限度。最后，初步了解细胞的全能性。关于细胞的癌变，放在本节教材第二部分来讲，是因为细胞的畸形分化与癌细胞的产生有直接关系，与细胞分化的知识有密切联系。它主要内容有：什么导致细胞发生癌变？细胞发生癌变的机理是什么？当正常细胞转化成癌细胞后具有什么样的特征，以及如何预防细胞发生癌变。关于细胞的衰老，教材指明了衰老和死亡是正常的生理现象，细胞衰老的过程实质是细胞内生理和生化发生变化的过程，最终反映在细胞的形态、结构和功能上发生的变化，即衰老细胞的五个特征。那么，细胞衰老的原因是什么呢？可能是多种内因和外因共同作用的结果。3.本节与其他章节的联系：a.细胞分化为《生物的发育》和《细胞工程》打下了基础。b.细胞的癌变可应用在单克隆抗体生产上。●教学目标知识目标知道：1.细胞的分化。2.细胞的癌变。3.细胞的衰老。能力目标1.培养学生形象思维能力。2.培养学生观察能力。情感目标培养学生通过生命的产生、发展、衰老和死亡的规律，树立唯物主义自然观。●重点·落实方案重点1.细胞分化的概念。2.细胞分化在个体发育中的意义。落实方案1.通过挂图、多媒体课件等直观手段，加深学生对知识的理解。2.采用启发诱导式教学方法，使学生掌握重点知识。●难点·突破策略难点细胞分化在个体发育中的意义。突破策略采用多媒体课件让学生亲眼看到只有细胞的分化，才有个体不同组织、器官和系统的形成从而突破难点。●教具准备不同的组织和器官挂图；细胞分化过程示意图；细胞分化过程多媒体课件。●学法指导加强学生预习指导，帮助学生进行新旧知识的相互联系，用旧知识来理解和掌握新知识的能力。●课时安排1课时●教学过程导课上节课安排大家课后复习曾经学习过的组织、器官和系统的知识，请同学们说出什么是组织、器官和系统？学生回答。教师出示不同组织、器官和系统挂图。学生观察思考。教师提问：是否知道组织、器官和系统是如何形成呢？引出本节教学内容——细胞分化。教学目标达成一、细胞的分化学生活动：阅读教材第41页，银屏显示细胞分化多媒体课件，学生观看思考，教师引导解答如下问题：（1）细胞分化是否为生物体的一种生命现象？学生观察回答是肯定的。（2）细胞分化过程具体表现在细胞的哪些方面？学生回答：有丝分裂的相同细胞后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异，即细胞分化的概念。（3）为什么有丝分裂的后代细胞会发生这种变化？教师告诉学生：是由于细胞内化学物质的变化而引起的，如组成结构的蛋白质和催化化学反应的酶等。（4）细胞分化在生物的个体发育中起什么作用呢？教师告诉学生：只有细胞的分化，才可能由一个细胞（受精卵）生长发育成为一个多细胞个体的能力。（5）这种变化是否在整个生命过程中都具有？什么时候达到最大限度呢？学生阅读教材回答：细胞分化具有持久性，而且是稳定的，一般是不可逆转的，一旦细胞沿一定方向分化，便不再恢复到原先状态。它发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度。（6）已分化的细胞是否与原初细胞具有相同的遗传物质？那么它还具有形成新个体的能力吗？学生阅读教材，教师告诉学生：在细胞分化过程中遗传物质并不改变，仍然具有一整套和受精卵相同的DNA分子。因此，分化的细胞仍然具有发育成完整新个体的潜能，也就是保持着细胞的全能性。教师给学生介绍：1958年，美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞的分化而最终发育成完整的新植株实验过程，加深学生对这一生命现象的理解。教师介绍：高度特化的动物细胞，从整个细胞来说，它的细胞全能性受到抑制。但是，它的细胞核仍然保持着全能性，这是因为细胞核内含有保持物种遗传性所需要的全套遗传物质。二、细胞的癌...