5.2植物生长型和群落结构一、教材分析本节是浙科版高中生物必修3第五章第二节内容。主要包括植物的生长型和群落结构。在学习种群的基础上进一步阐明群落的概念和结构等相关知识，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态位、生态系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。二、学情分析学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，并且对整个生命体系的组成的认识也具有一定基础。通过前面的学习，为本章相关概念掌握奠定基础；同时，本节内容主要采用自学、讨论、比较法来学习知识，高二学生已经具有一定的组织能力和事物想像能力，能通过阅读课本进行归纳，并在老师的引导下开展讨论比较，通过实例的观察和思考落实课标内容。另外，这节内容对学生知识储备要求较高，农村山区学生接触自然较多，容易理解相关概念，而其他学生缺少自然常识的了解，应该多设置图片和实例加以分析，弥补和增强学生的知识储备。三、教学目标1．知识目标：①举例说出优势种的主要识别特征。②描述群落的垂直结构、水平结构和时间结构。2．能力目标：①通过阅读、思考，提高学生的思考能力。②组织讨论提高交流能力，尝试列表比较不同概念的区别，3．情感目标：小组讨论交流，增进友情。四、重点难点1.重点：群落的垂直结构、水平结构和时间结构。2.难点：难点是群落的时间结构。通过对学生熟悉的森林中植物和动物分布实例和展示幻灯片分析群落的垂直结构、水平结构和时间结构。通过对森林（或池塘、草地）植物与动物分布等实例辨别群落的垂直结构、水平结构和时间结构。对本节难点的教学可采用创设情境设计相关问题组织学生阅读、分析讨论的形式。五、课前准备教师准备：一些说明物种丰度的实例、幻灯片，群落结构的幻灯片，学校周围山区植被或绿化带的照片。学生准备：对校园绿化区域以及学校周边绿地或林区进行观察。六、教学过程一、群落的结构关于“群落的结构”的教学应强调以下几点：群落中植物的垂直结构直接影响群落中动物的垂直结构，动物种类的多少是随植物层次的多少而变化的。阳光、温度、水分等生态因素对动植物的分层有直接影响。群落的水平结构往往是由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素造成种群密度上的差别。群落的时间结构是指群落的组成和外貌随时间而发生有规律的变化，主要体现在光照、温度的影响导致群落周期性的变化，如动植物物的昼夜活动变化和季节性变化。【提问】植物的不同生长型与群落垂直结构有密切关系，群落在空间和时间上都体现出哪些结构？组织学生阅读课本，整理群落的三种结构，举例并讨论三种结构的特点和影响因素。展示图5－1“热带雨林群落的垂直结构示意图”讨论分析，小组代表回答问题。1．图示群落自树冠到地面表可分为哪些层次？――树冠层、下木层、灌木层、草本层、地表层。2．以上分层现象的主要影响因素是什么？――阳光。3．动物有无分层现象？举例并说明该分层现象取决于什么？――有，如蝙蝠－猴子－松鼠－牛，取决于植物为它提供的食物和栖息场所。4．森林具明显的垂直分层现象，水生群落有分层现象吗？――有。学生看图5－2“北温带湖泊的垂直结构示意图”讨论分析，小组代表回答问题。1．自上而下分为哪些层次？物种及环境特点怎样？――表水层是浮游生物活动的主要场所，斜温层的湖水温度变化比较大，静水层水的密度最大，水温大约是40C，动植物残体的腐败和分解过程主要发生在底泥层。2．以上分层取决于什么？――光的穿透、温度和氧气的垂直分层。学生可继续举出其他典型例子。【板书】垂直结构：在垂直方向上，由于光照、温度等因素的影响，使动植物出现明显的配置分层现象。展示“校园或周边拍摄的绿地照片”，分析群落水平结构。1．绿色草坪在高楼或树荫底下为何生长不良？――光照不足。2．棕榈周围有较多幼株而蒲公英却遍地都是，原因是什么？――种子的传播途径不同。3．不同土壤或不同湿度环境生物分布相同吗？――不同。总结：...
