生物生存的环境课题名称：生物生存的环境本课题总课时数1本节课课时数1授课时间备注课标要求知识与能力1、知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。2、能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。情感、态度与价值观感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。重点描述生物生存的环境并归类难点对学生观察能力、收集资料能力的培养教学过程一、导入教师提问：请同学们充分发挥想象力和创造力，假如你是其他星球上的一个小生命，你会有怎样的遭遇呢？学生自由发挥回答：我是一只可爱的小白兔，嫦娥姐姐把我带到了月球上，哎，真是太倒霉了，虽然有美人相伴，可是我找不到我爱吃的青菜萝卜，饿得我浑身无力，吸不到新鲜的氧气，搞得我气喘心跳，找不到一滴甘甜的清水，渴得我嗓子冒烟。我做梦都想回到我心爱的地球。我是一株刚萌发的幼苗，有一天当我一觉醒来，却发现自己被宇航员带上了金星。哎呀，这里的大气主要是二氧化碳，这里的表面温度达到了470摄氏度，生活在这样的高温中，我能不渴吗？一天天过去，最终，我变成了金星上一株枯萎的植物标本。教师设问：原来小白兔和幼苗都有这样不寻常的经历，假如是人类移居到月球或是其他星球上，大家觉得可行吗？分析解释：我们觉得没有特殊的装备还是不行，因为其他星球上没有氧气存在，而且温度不是太高就是太低；也没有充足的食物。所以，人类也不可能生活在这样的星球上。二、新授1．观察生物生存的环境1．1生物的生存需要合适的环境讲述：这样说来，目前只有地球有适宜人类和其他生物生存的条件，地球才是所有生物共同的家园。下面，老师准备了地球上七个不同的环境，提供了七种不同的生物，请同学们为这些生物找到最适合它们生活的环境。多媒体演示：七个不同环境：池塘、极地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七个不同生物：珊瑚虫、企鹅、鲫鱼、骆驼、雪莲、雄鹰。学生活动：让各个生物进入自己的家。学生把各个环境和生物连起来，例如：池塘——鲫鱼极地——企鹅草原——袋鼠沙漠——骆驼天空——雄鹰高山——雪莲海洋——珊瑚虫多媒体演示：池塘生态系统图设问：假如让鲫鱼住进沙漠，行吗？生答：不行，因为只有池塘给鲫鱼提供了最合适的生存环境。设问：请大家分析一下，池塘为鲫鱼提供了哪些生存环境？分析：池塘的水里溶解有氧气，可以让鲫鱼用鳃进行呼吸；池塘的水能提供浮力，可以让鱼用鳍来游泳；水的温差小，鲫鱼可以度过严寒的冬天；池塘里有各种水草，水生动物，可以为鲫鱼提供丰富的食物…….。1．2什么是环境设问：同学们发现了池塘不仅仅为鲫鱼提供了一个生存地点，更重要的是为鲫鱼的生存提供了各种因素，有水、氧气、温度、食物等。这些因素中，哪些是生物部分；哪些是非生物部分呢？分析：池塘为鲫鱼提供了生物成分——水草、各种水生动物；也为鲫鱼提供了非生物成分——氧气、水、温度等。多媒体演示：一张包含丰富的生物和非生物的草原风光图片。设问：图中哪些是生物；哪些是非生物？分析：生物部分——草、兔子、狐、虫子……非生物部分——土壤、阳光、空气、水、温度……设问：对于兔，草原这个环境为它的生存提供了哪些条件？分析：草原为兔提供了丰富的食物——草；为兔提供了庇护所——土壤；为兔提供了新鲜的空气；还有兔的天敌——狐。小结：可见，环境不仅仅是指生物生存的地点，更重要的是指存在于生物周围，影响生物生活的各种因素。环境虽然各异，但是它为满足生物生存所提供的基本的因素是相同的——都是由生物部分和非生物部分组成。1．3尝试把生物的生存环境进行归类多媒体演示：地球上各种各样的环境及环境中生存的不同生物。学生活动：请同学们准备一张纸，模仿书本P4制作表格。将画面中见到的生物的名字以及生存环境写下来，看谁能写的又快又多。教师巡视，活动结束后及时表扬写的较好的同学，鼓励他们的积极性。并结合学生写的生物种类，挑选出一些生物，组织全班讨论。选出的生物种类：鲸、扬子鳄、燕子、兔、鹰、树袋熊、蚂蚱、向日葵、紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼、蝴蝶……分析：请同学们分别...
