安全用药教学目标知识目标：1、理解安全用药的常识。2、区分处方药和非处方药，能够通过药物的包装辨别处方药和非处方药。3、能够正确解读药品说明书，知道药品说明书包含的信息。4、设计制备家庭小药箱以及外出郊游时的自备小药箱。能力目标：1、通过设计家庭小药箱和外出郊游时自备药箱，帮助学生增加对常用药物的了解，培养学生独立、全面考虑问题的能力。2、培养学生搜集和处理信息的能力、分享成果、交流表达的能力。情感态度价值观目标：通过本节课学习让学生知道合理服用药物可防治疾病，但滥用药物又会导致人体的不良反应，要关注社会安全用药，关注自身和他人的健康，树立科学用药、安全用药的观点。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。教学重难点：初中的学生好动、好问、好学，对周围事物反应灵敏，他们的思维特点是以具体的形象思维向抽象思维过渡，因而在教学活动中我们根据学生的这一思维特点，首先提供直接感知的对象(药品说明书)，并结合图片、视频等多种感性材料，组织他们小组合作讨论，动用多种感官参与，引导他们进行比较、分析、综合，最后得出正确的结论，这样既符合学生认知规律，又利于学生各种能力的培养。概括以上学情分析确定教学的重点和难点如下：1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法；概述安全用药的常识。2、难点：合理设计、改善小药箱。教学方法及学法指导：本节课主要分为两个方面介绍，一是介绍了生活中基本的用药常识，二是介绍了一些急救方法，以便在出现意外时能够应急。在教学内容和形式上，本章都比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。因此在教学中以学生生活经验导入课题，通过课前搜集资料、网上查阅资料、课上教师讲述、自主学习和合作探究等方式理解“安全用药”的内涵，要求学生根据已有的知识和能力对于“街头游医、药贩、祖传秘方…”谈谈自己的看法，阐述科学用药、安全用药的观点。获得安全用药的常识，强化安全用药的意识。对于发生在身边的用药误区给予及时、准确的引导，宣传安全用药的重要性和必要性。关注健康，珍爱生命。课前准备：教师：1、制作课件；2、收集几种药品包装及说明书。学生：1、搜集有关一些生病时是如何用药的例子和私自乱用用药带来的危害现象。2、每人至少收集2种药品及其说明书。收集一些常用药物的名称、作用和使用方法。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图1、请同学们回忆一下，你或你的家人是否有1、大多数学生回答有这种现象，从学生生创设情景导入新课（3分钟）过在生病的时候，没有去医院，而直接吃药的经历？2、这样做可以吗？为什么？3、在没有医生指导的情况下，一旦用药错误，不仅耽误治病，还可能造成严重后果。下面我们来看一段视频：【百度视频】大连27岁女子患重感冒，混吃四种药物后丧命http://tv.people.com.cn/GB/150716/13997553.html吃药吃出的悲剧教师讲述：一般来讲，大多数学生都有过这样的经历，生病以后，家长给点药，就不用去医院了，既节省时间，又能及时治病。这样做的前提必须条件是掌握了一些安全用药方面的常识。我国每年有大量的药品安全事故发生，药品安全问题严重威胁着公众的生命安全。据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出许多倍。据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％－80％也与药物不良反应有关。为了使悲剧不再重演、不再发生。今天我们一起来探究有关安全用药方面的知识。板书课题：第三节安全用药生病时在家找点药吃而不去医院。2、可以，家长根据孩子平时生病时医生开的药品名称和用法、用量具有一定的医学常识，能够诊断常见的病症，然后用药。3、学生观看视频后，感到非常吃惊和害怕，急切想知道怎样用药才是正确的、安全的。学生打开课本，准备学习新的知识。活实际...
