小学语文课前预习有效性的实践与研究项目申报书精品VIP免费

一、基本情况课题名称小学语文课前预习有效性的实践与研究课题分类小学语文电子信箱邮编负责人概况组长姓名性别女出生年月1971.4政治面貌清白职务教师职称小高最高学历本科学科专业中文办公电话手机QQ号主持人姓名性别女出生年月1971.4政治面貌清白职务教师职称小高最高学历本科学科专业汉语言文学办公电话手机QQ号题组主要参加人员姓名性别出生年月职称学历专长工作单位女1976.9小高本科小学语文中年级教学东台市实验小学教育集团女1974.8小高本科小学语文低年级教学东台市实验小学教育集团女1979.10小高本科小学语文中年级教学东台市实验小学教育集团女1979.11小高本科小学语文高年级教学东台市实验小学教育集团女1978.11小高本科小学语文高年级教学东台市实验小学教育集团预期主要成果A、专著；B√论文；C√研究报告；D、其它经费来源及数额学校支持预期完成时间2014年5月申报途径（县学会或专委会名称）东台市教育学会二、课题论证1.对课题理论价值和实践价值的论证课题提出的背景：在二期课改的背景下,盐城市的许多优秀教师精彩的课堂教学展示，让我看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧、充满诗意、充满精彩的课堂成了我们追求的理想境界。如何富有成效地联系具体的教学经验,不断提高自己的教学能力，是我们东台市实验小学必须思考的严峻问题。作为窗口学校，我们肩负着示范、榜样、辐射的责任与使命，用“节节都是公开课，堂堂都是优质课”的标准来审视我们的语文课堂教学,我们的课堂教学有时依然陈旧、低效，有时把语文课上成实验课或是绘画课，有时情境导入就会花掉十几分钟。一堂课完成的内容有时要用二节课甚至是三节课来完成⋯⋯其中原因与课前预习不充分是分不开的。本课题针对我们学校现状低效的课前预习提出的。叶圣陶先生说：预习原本通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。苏教版教材非常重视学生良好学习习惯的养成。中年级段的第一个习惯就是“良好的预习习惯”。很多老师都非常重视学生预习习惯的培养，但对预习作用的理解大多定位在扫除课堂学习障碍，为课堂学习作基础性准备，比如自学生字词，读通课文，或者搜集有关课文的资料。这种预习，学生只需读两遍课文，画出生字词，抄写几个有解释的词语即可，可以说只要学生有一本《课课通》就万事OK了。学生的预习作业都是机械性操作，长此以往，学生的良好预习习惯谈何养成？预习是一种有效提高学习效率的好方法。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面；同时也是培养自学习惯，提高自学能力最有效的。《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式，改变过去的传授式学习方式，把学生看作学习的主体，发展的主体，培养他们的创新精神和实践能力。教学从预习入手，以学定教。指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。2.对课题所达目标和主要内容的论证课题的界定：本课题旨在教师指导学生课前预习的有效性，通过教师有目的、计划、组织、评价的教学活动，培养学生课前预习的兴趣、习惯，丰富学生的语言积累，提高学生语文素养。支撑性理论：古人云，“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，即预习。预习首先有助于培养学生良好的学习习惯，学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础；其次有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过补缺，建立新旧知识间联系，从而有利于知识系统化；最后有助于提高课堂学习的效果，预习中不懂的问题，上课老师讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，注意集中，容易将不懂问题搞懂。(一)预期目标1．探索小学生课前预习活动的实施途径及策略。2．培养学生自主探究、自主学习的习惯与氛围。3．全面提高学生的语文综合素养，促进我校办学特色的形成。(二)研究内容1、掌握方法，促进自学能力的提高。2、加强督促，促进预习习惯的养成。3、读中思考，促进质疑能力的...