18.苏州园林教学目标知识与能力1.阅读课文，感知苏州园林的图画美。2.理清课文先总后分的结构方式。3.把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。过程与方法1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。情感、态度与价值观了解我国园林建筑艺术的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。学习重点理清课文思路、说明顺序及所运用的说明方法，并理解其作用。学习难点揣摩语言，体会说明中糅合记叙、议论的写作技巧，品味简洁生动的语言。学法指导自主预习，搜集资料，研讨探究。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入上一课《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就。今天，让我们到苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。今天，我们大家随着语言大师叶圣陶一起来欣赏他笔下的《苏州园林》。一、助学资讯作者简介叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家。历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语言教学的改革和教材的建设有重大贡献。代表作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草环节二自主学习环节二人》《古代英雄的石像》等。二、字词积累轩榭．（xiè）丘壑．（hè）嶙．峋（lín）镂．空（lòu）蔷．薇（qiánɡ）池沼．（zhǎo）相间．（jiàn）着．眼（zhuó）斟酌．．（zhēnzhuó）重峦．叠嶂．（luánzhànɡ）轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。因，依照、根据；宜，适当、适宜。胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷。雷同：指随声附和，也指不该相同而相同。重峦叠嶂：山峰一个接着一个，连绵不断。自出心裁：出于自己心意的创造和裁断。三、整体感知1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？说明对象：苏州园林；总体印象；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.苏州园林的整体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？文章先从亭台轩榭（不讲究对称，讲求自然之趣）、假山池沼的配合（讲求自然美）、花草树木的映衬（给人图画美）、近景远景的层次（给人景致美）这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。4.文章结尾写了什么内容？有何特点？自主学习文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。5.再读课文，结合上述问题给课文划分层次。第一部分（1-2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第二部分（3-10）：从多方面具体说明苏州园林的特征。环节三合作探究一、深层探究1.文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法?试举例说明。（1）作比较：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。（2）分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”（3）引资料：“⋯⋯游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的。”（4）举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，⋯⋯”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。...
