群落的结构教学目标：1、1、识别群落，说出群落水平上研究的问题。2、2、描述群落的结构特征。3、3、尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。教学重点和难点：1、1、教学重点：群落的结构特征。2、2、教学难点：从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。教学过程：问题探讨：（观察课本P71图）图中展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。讨论：1、这个池塘中至少有多少个种群？2、2、池塘中的肉食性鱼大量减少，池塘中其他种群的数量将会出现什么变化？群落：_____时间内聚集在一定区域中__________的集合。（请同学们举例说明）一、一、群落水平上研究的问题1、1、种群水平上研究的问题：集中于种群的数量动态，包括出生率、死亡率、年龄组成、性别比例等。2、2、群落水平上研究的问题：群落是更高层次的系统，研究的是另外一些问题，如：群落中各个种群的相互关系、群落的演替情况、生物群落的空间结构等。3、3、种群研究和群落研究的关系：研究种群是研究群落的_______；在群落水平上进行研究，又会发现新的问题，获得新的认识。二、二、群落的物种组成群落的__________是区别不同群落的重要特征，不同群落的_______有差别。群落中物种数目的多少称为_______。三、三、种间关系请同学们在教师引导下阅读资料分析１，并讨论：如何解释资料１中的实验结果？请同学们在教师引导下阅读资料分析２，并讨论（1）分析猞猁和雪兔种群数量的波动情况，你能发现什么规律？（2）猞猁的存在对整个群落的稳定可能起什么作用？结合资料１和资料２分析：两个种群之间的相互作用结果有什么不同？________：一种生物以另一种生物作为食物。如：_______________：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间，竞争结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，一方处于劣势甚至灭亡。如：____________种间关系___________：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表摄取寄主的养分以维持生活。如：___________________：两种生物共同生活在一起，相互依存彼此有利.如：__________四、四、群落的空间结构植物：在垂直方向上，大多数群落都具有明显的分层现象，植物的分层与________有关，这种垂直的结构显著提高了群落利用1、垂直结构______等环境资源的能力。动物：动物因为________和__________的不同也具有分层现象。2、水平结构：由于_________、________和________的差异、__________的不同、生物自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着______的种群，同一地段上_________也有差别，它们常呈镶嵌分布。相关练习：1、水田中生活着一种无色草履虫（单细胞动物），以细菌和真菌为食，但常因与绿藻共生而成为绿色草履虫，该草履虫即使没有食物也能依赖共生的绿藻而生存。（１）（１）绿藻可以为共生的草履虫生存提供____________和____________。（２）（２）现有一批绿色草履虫，请设计一个既能除去共生绿藻，使之成为无色草履虫，又能保证其存货的简单的培养方法。（３）（３）取破碎的绿色草履虫培养，可以获得共生的绿藻种群。培养液中除含有_______外，还须置于__________处培养。（４）（４）将绿色草履虫和除去绿藻的无色草履虫，在４种实验条件下培养，实验条件是：①有光－食物丰富，②有光－食物贫乏③无光－食物丰富④无光－食物贫乏。图4－46所示的生长曲线是４种实验条件下所得的结果，则对应于图A.B.C和D结果的实验条件分别是A___________,B__________,C__________,D___________（用序号表示）。绿色草履虫和无色草履虫在暗处共同培养时，在食物上存在着_________关系。个个个个体体体体数数数数OOOO培养时间培养时间培养时间培养时间ABCD２、大田作物的栽培，适当的密植可以提高产量，但种植过密反而减产，正确的解释是（）A.导致害虫大量繁殖B.造成杂草生长旺盛C.导致种内斗争激烈D.使成熟期大大延迟３、下列生物之间竞争最激烈的是（）A.蛙与昆虫B.狼与兔C.狮子与斑马D.野兔与鼠４、生活在一个生物群落中的两个种群（a、b）的数量变化如图所示，下列判断正确的是A.a种群与b种群为捕食关系，a种群依赖b种群。种B.a种群与b种群为竞争关系，竞争强度由强到弱。群KC．a种群为“S”型增长，其增长受本身密度制约数D．b种群为“J”型增长，始终受到a种群的制约。量时间
