1第四单元：爱心行动——图形与拼组信息窗1：认识长方形、正方形的特征；认识五边形、六边形（第1课时）教学设计【课标解读】通过观察与操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述;能在方格纸上画出长方形和正方形；能初步认识五边形和六边形。这部分内容不仅要求我们从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空间观念，更需要教师引导学生动手操作、探索实验，联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生思维和解决问题的能力。【学习目标】1.学生在观察、猜想、验证等活动中，探索发现并掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，体会长方形与正方形的联系和区别。2.学生通过探索长方形和正方形基本特征活动，进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3．学生在学习活动中体会长方形和正方形与现实生活的联系，感受学习长方形和正方形的价值，增强对学习数学的兴趣和学好数学的信心。【教学重难点】重点：探索发现并掌握长方形和正方形的特征。难点：自主操作验证并理解长方形和正方形的特征。【教学方法】演示法、启发法、归纳法、操作法、总结法、自主探究和合作探究法。【教具准备】多媒体课件、长方形和正方形、五边形和六边形纸各一张、课件等。【学具准备】长方形和正方形纸各一张、方格纸、直尺、三角板等。【课型】新授课【课时】1课时【教学过程】课题：认识长方形、正方形的特征；认识五边形、六边形。教学环节教师活动学生活动设计意图（课件播放：学校多张图片）创设学生熟悉2导入新课感受身边谈话：孩子们，这就是我们美丽的校园，假如我们用数学的眼光，仔细观察画面上这些物体的表面，你能够找到那些已经学过的图形呢？小朋友的眼力真好，漫步于校园当中，我们找到最多的是什么图形呀？看样子正方形和长方形在我们的生活当中运用的真不少，到底他们身上有哪些特征呢？这节课我们就来研究一下。板书课题。首先，课件出示校园的各个地方的图片，这些都是学生熟悉的生活情境，从学生的生活现实入手，引导学生从数学的角度观察这些物体的面的特征的校园场景一下子拉近师生间的距离，并且暗示学生观察事物要抓住事物的特征，为今天的学习埋下伏笔，自然贴切。教师充分利用学校场景图，创设问题情境，并围绕这幅图展开本节课的学习。多媒体展示，探索交流，归纳长方形的特征。师：请同学们拿出准备好的长方形纸，观察一下，他们都有什么特点？生：他们的大小不一样。生：他们的颜色不一样。生：他们都有4条边，4个角。生：长方形的上面和下面一样长。生：左边和右边也一样长。。。。。。。。师：虽然他们的大小，颜色不一样，但是他们都具有相同的特点。引导：这些特征是我们观察以后的猜想，对不对呢？需要同学们想办法来验证。学生小组合作，一起探究长方形的特征。大胆猜想、仔细验证，注重让学生根据对长方形、已有的表象认识进行大胆猜测，教师适时板书学生原生态的语言，比如：上、下两边一样长等。并且及时启发引3启发学生交流讨论准备用什么方法进行验证，教师给予适当指导。导：如何证明你的猜想呢？激起学生的探究欲望。合作探究并总结出长方形的特征。（1）教师：请同学们拿出长方形纸片，折一折，量一量，比一比，看看长方形的边和角有什么特征？（提醒学生：第一，把验证过程中的发现记录下来，待会儿一起交流。）（2）学生自己动手操作验证，教师巡视指导、点拨，发现学生的验证方法，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究。（3）、组织交流提问：通过刚才的操作，大家一定有所发现。谁愿意介绍你是怎么验证的？发现了什么？（学生展示验证的方法，说明验证的结论。）全班交流探索验证情况，可能会出现：用直尺量或折一折的方法来验证长方形对边相等。用三角板折一折和比一比的方法来验证长方形和正方形的四个角都是直角。⋯⋯教师根据学生的交流，点拨引导（一组对边多少厘米，另一组呢？怎么验证角的？有其他验证方法吗？还发现了什么？有没有同学发现不一样的结论？⋯⋯）。引导学生整理发现，归纳特征：同学们手中老师明确活动要求后，全班学生积极动手，认真的折着、量着、记着...
