七年级生物上册 第二单元 生物体的结构层次 第二章 细胞怎样构成生物体 第二节 动物体的结构层次教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案VIP免费

第二单元第二章细胞怎样构成生物体第二节动物体的结构层次一、知识与技能1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2.识别人体的四种基本组织。3.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。4.使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。二、过程与方法观看照片和课件。三、情感态度与价值观初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。1．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2．人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。2．从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。1．多媒体课件2．显微镜，人体四种基本组织的永久切片标本，擦镜纸等实验用品师：播放鱼的个体发育的动画或引导学生观察教材“想一想，议一议”中的图片，并提出问题：1.一条小鱼是由许许多多的细胞构成，这些细胞都是一样的吗？一个受精卵是如何发育成一条小鱼的呢？（通过情景展示，引发学生思考，激发学生兴趣）师：展示各种动物的图片，展示受精卵卵裂的图片。请同学们思考从受精卵是如何发育成个体的？讨论分析发育过程。（让学生体会到细胞需要分裂产生新细胞及动物体、人体不同部位的细胞是逐渐变化形成的。）师：不同部位、不同类型的细胞存在着什么样的特点？学生自主观察并分析。（1）显微镜下观察动物4个部位的永久装片、切片或涂片。（2）比较分析同一部位和不同部位细胞的特点。（3）以人为例，推测这4个部位分别属于人体的哪个部位？为什么？生：分析交流，了解不同部位、不同类型细胞的特点。师：以肌肉细胞和神经细胞为例，引导学生分析得出不同类型细胞存在形态、结构和功能上的不同。这些形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群称为组织。理解细胞分化形成组织的细胞的特点。（通过观察先对不同类型的细胞有一个直观的认识，然后通过分析理解不同类型的细胞之间存在的形态、结构和功能上的变化，最终理解细胞分化的概念。）师：引导学生根据观察到的组织切片和学习到细胞分化的概念，理解四种基本组织的知识，说出四种组织的结构和功能。（理解和掌握四种组织的名称、特点和功能。）师：出示心脏的图片，引导学生分析组织是如何构成心脏的。分析理解器官是由上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织按照一定的次序构成，并且以其中一种组织为主，能完成一定功能的结构。师：出示脑、胃等器官引导学生进行分析理解。师：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪几种组织？指出皮肤是人体最大的器官。（层层递进，形成概念：组织有次序地排列构成器官。）师：不同的器官都具有特定的功能，但一个器官能完成人体的全部功能吗？师：展示消化系统的结构图，理解各消化器官的有序性和协作性。形成系统的概念：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。师：展示人体的八大系统及人体内部器官图，展示运动员正在竞赛的图片。分析思考，运动时只有运动系统参与吗？生：理解各大系统的分工及协调配合，完成各种复杂的生命活动。（认同人体结构层次的组成以及由部分到整体的学科观念。）师：说出组成人体的结构层次。生：细胞→组织→器官→系统→个体第二节动物体的结构层次完成本课时对应的练习题。“动物体的结构层次”这一节的内容看似平淡，但学生学习起来相当困难。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。通过探究实验知道了细胞是通过分裂、分化形成各种组织的及其组织的概念；并认识了构成人体的四种基本组织。希望同学们能通过实例说明结构和功能是互相适应的，从而更好的理解人体四种基本组织的结构和功能的特点。学生在学习的时候，要从微观到宏观，从现象到本质，逐一去理解。并通过自己真正的动手操作实践来进一步验证自己的所学。在教学上应进一步启发学生探索生物更多奥秘的激情。新课程强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习。本节课的教学过程中，以问题的讨论为主线，围绕问题的解决，实现学生的主动探究。...