高中生物 第2单元 第1章 第1节 种群的特征教案 中图版必修3-中图版高中必修3生物教案VIP免费

第一节种群的特征1．简述种群的概念。2．理解种群的特征及各特征与种群数量的关系。(重难点)3．掌握动、植物种群密度的调查方法。(重点)种群的特征1．种群概念2．种群的特征(1)种群密度①定义：单位面积或容积内某种群个体数目的多少。②表达式：种群密度＝生物个体数/面积(容积)。③调查方式常见方法：取样调查(2)年龄结构是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。年龄结构常用年龄锥体图来表示，可分成三种类型：增长型、稳定型、下降型。(3)性比指种群中雄性个体和雌性个体数量的比例。在野生种群中，性比的变化往往会引起配偶关系及交配行为的变化，从而使种群的繁殖潜力产生差异。探讨1：依据种群概念，请你确认下列①～④是否可看作一个种群？为什么？①两个池塘中的鲤鱼。②某池塘中所有的鱼。③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。④某中学高一·(五)班所有学生。提示：①～④均不属于种群，理由如下：①不属“同一区域”；②不属“同一物种”(鱼有很多种类)；③不属“全部个体”。④“班级”不是一个自然区域，同时它不具有年龄结构、性比等种群的数量特征。探讨2：年龄结构是稳定型的种群，其数量在近期一定保持稳定吗？提示：不一定，若近期气候恶劣、食物短缺、频发传染病等，种群数量会减少。1．个体、种群、物种三者的特征与联系(1)三者的特点①个体具有出生、死亡、性别、年龄等特征。②种群具有种群密度、年龄结构、性比等特征。(2)三者的关系①个体通过有机结合组成的整体为种群。②种群是物种存在的基本单位。特别提醒同一地区中，同一物种的两个种群之间一定存在地理隔离，例如西藏地区中部和北部的两个藏羚羊分布区。2．年龄结构的表示方法(1)模式图：(2)统计图：(3)曲线图：(4)柱形图：1．下列可以称为种群密度的是()A．一定地区内的人口数量B．一个池塘中单位体积内鲢鱼的数量C．一片森林中单位面积内乔木的数量D．一条江河中单位体积内鱼的数量【解析】种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。A项中没有体现出单位面积内的人口数。C项中的乔木、D项中的鱼都不是单纯的一个物种，不能称为种群。【答案】B2．如图为三个种群的年龄结构曲线图，请据图回答下面的问题：甲乙丙(1)三个种群密度变化趋势由大到小依次是________。(2)据统计，70年代初，我国人口年龄结构与图甲相似，所以在这以后一段时间内的发展趋势是________。因此我们要认真执行人口的________政策。(3)利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，最终使害虫种群年龄结构变为三图中________类型。(4)东海渔场因捕捞过度造成产量下降，现在当地政府采取控制网眼大小来“抓大放小”，一段时间后，年龄结构会变成________曲线图所示。【解析】解题的关键是判断三种年龄结构属于何种类型：(1)甲曲线表示繁殖前期个体多而繁殖后期个体少，为增长型。乙曲线中表示各繁殖阶段的个体数比例相当，属稳定型。丙曲线中繁殖后期个体相对较多，属于下降型。(2)我国70年代时人口就属于甲曲线，表现为人口大幅增长。(3)用性引诱剂干扰害虫正常交尾，使幼虫数量锐减，害虫年龄结构将成为下降型。(4)在捕鱼业中只有通过合理的措施使种群的数量稳定，才能实现可持续捕捞。在渔场中采用“抓大放小”的措施，会使繁殖前期个体所占比例上升，年龄结构将成为增长型。【答案】(1)甲、乙、丙(2)人口密度越来越大计划生育(3)丙(4)甲种群密度的调查1．取样调查法的含义在一般情况下，总数量调查比较困难，因而研究者常常只计数种群的一小部分用于估算整个种群的密度。2．样方法(1)适用范围：是植物种群取样调查中常用的方法。(2)步骤(以羊草取样调查为例)确定调查地段→随机设置样方→对样方内的羊草计数→估算这块草地的羊草数量。3．标志重捕法(1)调查方法在调查样地上，捕获种群中部分个体进行标志后再释放回原来环境，经一定期限后进行重捕。(2)计算依据根据重捕取样中标志个体的比例与样地总数中标志个体比例相等的假定，来估算种群密度。探讨1：某同学拟调查一个面积为100hm2草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了2项调查方案，其中最可行的是哪一项？为什么？(1)随机设置1m2样方若干，计数每...