第一节商品第一框商品和商品经济的含义从容说课本课是马克思主义经济学的基础理论部分，马克思研究经济就是从研究市场上最常见的经济现象――商品开始的，商品的概念是本课乃至全书最基本的概念，以后课文中的一系列内容，都是建立在这个基础概念的基础上的。所以，讲清这个重要概念，让学生有一个比较透彻的理解是十分重要的。为此，教学中采取了以下方法：一、了解学生实际，遵循学生的认知规律，从具体到抽象，从学生深入实际观察社会所获得的感性材料为切入口，分析、整理、推导，然后得出商品的基本含义。在这个过程中，培养学生的分析概括能力和比较分析能力。二、贯彻理论联系实际的原则，注重拓展学生思维，开阔学生视野，培养学生的创新精神和实践能力。比如，教学中设置情景，列兴典型材料（如水草价格赛韭菜），引导学生思考、分析、讨论，这样不仅总结了知识且深化扩展了知识，从而突出重点以达到教学的高潮。教学目标知识方面：通过教学，使学生识记商品经济的基本含义、存在条件和类型；理解商品的含义及商品与物品、商品与劳动产品的区别和联系。能力方面：培养学生的自学能力、分析问题的能力，比较、概括的能力。通过这些具体能力的培养，使学生初步掌握分析经济现象的思想方法，培养学生的创新精神。觉悟方面：通过教学，提高学生对社会主义商品经济的认识，教育学生树立商品观念，从而为理解社会主义市场经济打下理论基础。教学重点商品的概念。它是经济常识中最基本的概念，以后的一系列内容，都是建立在这个基本概念的基础上。教学难点商品的概念教学方法从具体到抽象，分析与归纳相结合，阅读与讲解相结合，讲解中设疑、点拨、启发、引导，并深化、扩展，使主体和主导作用很好发挥。教具准备多媒体课时安排一课时教学过程［导入新课］方案一：通过上一节课的学习，大家了解了很多经济现象，而商品就是市场上最常见的经济现象，它与我们的生活密切相关。学习经济常识，也就必须从了解商品开始。那么，什么是商品呢?方案二：在讲商品之前，我想给大家说说“商人”的来历。原始社会末期，在今河南商丘一带有个叫“商”的部落，生产活动以畜牧业为主，因从事商品交换而颇有名气，所以别的部落把从事商品交换活动的人叫“商人”，把交换的产品叫“商品”。公元前十一世纪，周武王灭商，把殷商移民迁到洛邑附近新筑的成周。由于土地不足或失去土地，殷商移民出于用心爱心专心1谋生需要，而大量从事商品交换这一行业。因此，人们把商族人和从事商品交换的人混同起来，统称之为商人。从此“商人”称谓在社会生活中被广泛使用。从故事中看，“商人”的称谓与商品、商品交换密切关联，那么，到底什么是商品、商品交换呢？这就是我们今天要学的知识，第一节的第一框题。［讲授新课］第一节商品(板书)一、商品经济的产生和发展(板书)1.什么是商品?(板书)[师]：说起商品，大家都不陌生。课前已布置过让大家在自己家附近的市场上进行观察、调研，现在请大家谈谈调研的情况。[生]：在城镇生活中，居民衣、食、住、用、行所需的各种物品，都得花钱去买，如在课堂上用的书、笔、纸、墨、黑板擦等，都是用钱买来的，只要是用钱买来的，都是商品。[师]：是吗？大家知道，现实生活中有人用钱买官，搞权钱交易，也有人为了金钱出卖自己的名誉和良心，照你这么说，人的名誉、良心、官位、权力也是商品了？(学生摇头，表示不相信、不认可。教师乘势引导学生进行比较)[师]：看来同学们不认可人的名誉、良心、官位、权力是商品这一说，确实，这些东西不是商品，也不应该成为商品。除此外，像学生的成绩、思想品德也不是商品。它们为什么不是商品？现在我们来比较一下，最明显的区别是：书、笔、纸、墨是物品，而名誉、良心等不是物品，是不能买卖的，所以它们不是商品。商品首先必须是物品。那么，物品是否都是商品呢？像大自然中的新鲜空气就不是商品，人们可以自由地呼吸。而在一些发达资本主义国家，由于环境污染，新鲜空气装在特别的容器中出售。容器里的空气就是商品了，其根本原因是什么呢？类似的还有空气中的氧气与医院里给病人输的氧气，开发前后的矿泉水等，它们都在某种条...
