第1节生物群落的基本单位——种群一、教学对象分析：本节课学生在前面两章学习个体这一层次的生命系统内部的调节机制以及与环境的关系的基础上，转换视角，从宏观、群体水平来认识生命活动的规律与本质，即从种群、群落、生态系统等各个层次来研究生命，不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识
种群也是群体水平上研究生物的基本单位，围绕种群这一关键词，着重讲述了种群的概念、种群的基本特征、种群数量的增长规律
本节课首先列举了种群的4大基本特征，即种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率，着重讲述了种群密度的统计方法和种群年龄结构的3种类型，阐明了种群的基本特征对预测种群数量变化的意义
通过本节的学习，对种群的概念、特征具有明确的认识，群落、生态系统及人类与环境等生态学知识的学习奠定基础
二、教学目标：知识目标：1、列举种群的特征2、联系实例说明估算种群密度的常用方法能力目标：3、尝试用样方法调查周边地区植物的种群密度并根据所得数据进行准确计算，作出合理的分析和判断情感态度价值观：4、体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神三、教学重点：种群的密度特征调查种群密度的方法四、教学难点：运用样方法和标记重捕法来估算种群的密度五、教具准备：多媒体课件六、课时：1课时七、教学过程教学过程学生活动教学意图生：观察池塘生态系统的图片并思考图中能找到哪些生物
同种生物的集合叫什么
师：生物界的生物都不是以单个个体的形式存在的，通常都会构成群体，什么样的群体叫做种群
是不是任何一个群体都构成种群
（课件展示种群的概念）生态学上把在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群
生：找出种群概念中的关键词：①同一地点②同种生物③所有个体师：能否尝试举出一些种群的例子师：种群于人类称为人口，人口中有总数、年龄分布、男女性别比例、文化程度比重、行业人口分布等等属性，这些方面对单个的你、我、他有吗
