（江苏专版）高考生物二轮复习 增分策略（二）研究失分题点——掌握答题规范少失分讲义（含解析）-人教版高三全册生物教案VIP专享VIP免费

研究失分题点——掌握答题规范少失分[编者按]非选择题是江苏高考生物考查的一种重要题型，考查的知识一般分布在“代谢”“遗传”“调节”“生态”“生物技术实践和现代生物科技”等内容中。高考时在此类题目上失分的原因不是不会做，而主要是答题答不到“点”上，所以掌握解答大题的通性通法及解题技巧尤为重要。笔者根据多年备考经验，优选例题，精析答题规范，以期让考生快速突破答题瓶颈，找到高考得分的着力点，不失分！“细胞代谢类”题目的答题规范[考情与考法]代谢类试题通常着眼于光合作用和呼吸作用的考查，有时也考查酶的相关知识。纵观历年高考生物试题，代谢类试题的考查形式有以下几种：1．借助实验情境或曲线图等形式考查细胞呼吸，尤其是种子萌发过程中相应物质变化(如有机物种类、鲜重或干重的变化)或生理变化(如自由水或结合水的含量变化与代谢的关系)，有氧呼吸和无氧呼吸的过程、条件及在果蔬储藏方面的应用等。2．多以坐标曲线、柱形图、光合作用过程示意图及实验数据表格等形式对光合作用的过程、影响因素等进行考查。3．有关光合作用和细胞呼吸的综合也是常考内容，其中净光合速率和呼吸速率的关系等一度是考查的热点，“CO2的吸收量”“O2的释放量”“有机物的制造量”“有机物的积累量”“有机物的消耗量”也成了题目中常见的关键词。4．叶绿体色素的提取和分离实验，经典的光合作用实验如萨克斯实验，创设新情境考查光反应、暗反应的联系等实验设计或分析类题目也是此部分的常见考查形式。[满分与失分](先尝试做题，再感悟得失，效果更好)[典例1](8分)为了研究2个新育品种P1、P2幼苗的光合作用特性，研究人员分别测定了新育品种与原种(对照)叶片的净光合速率、蛋白质含量和叶绿素含量，结果如下图所示。请回答下列问题：(1)图1的净光合速率是采用叶龄一致的叶片，在__________________相同的实验条件下，测得的单位时间、单位叶面积________的释放量。(2)光合作用过程中，CO2与C5结合生成________，消耗的C5由________经过一系列反应再生。(3)由图可知，P1的叶片光合作用能力最强，推断其主要原因有：一方面是其叶绿素含量较高，可以产生更多的______________；另一方面是其蛋白质含量较高，含有更多的________________。(4)栽培以后，P2植株干重显著大于对照，但籽实的产量并不高，最可能的生理原因是______________________________________________________________________。[比对答案给自己评分](1)光照强度、CO2浓度(1分)O2(氧气)(1分)(2)C3(三碳化合物)(1分)C3(三碳化合物)(1分)(3)[H](还原氢)和ATP(1分)参与光合作用的酶(1分)(4)P2植株光合作用能力强(1分)，但向籽实运输的光合产物少(1分)[分析错因·对照自身]常见失分原因归纳分析(1)第1空漏答CO2，而又多答温度，是因为没有审清题干中所示实验的自变量和无关变量的内涵，前者应该是温度，而光照强度和CO2都应该属于无关变量，而题中所问的是排除无关变量的干扰，所以必须要答全；第2空所问的是“净光合速率”和“释放量”，而非吸收量，错答为“CO2”这属于注意力不集中，思维定式答题。(2)第2空错答成CO2，属于对C5的再生途径不清而错答。(3)第1空漏答[H]属于知识掌握不准确、不全面，答题思维严谨性差。(4)出现错答属于未能真正理解“P2植株干重显著大于对照，但籽实的产量并不高”的内涵，以及对植物光合作用合成的有机物可以运输到籽粒中基本知识事实不清楚所致。[技法总结]突破代谢类题目的复习方法与解题思路(1)用图示法准确定位光合作用和呼吸作用的场所、反应物、产物、条件等，准确把握有氧呼吸与无氧呼吸，光反应与暗反应之间的关系，熟练地写出反应式。(2)集中整理光合—呼吸有关曲线，反复分析关键点的含义、曲线的走向、横纵坐标的含义以及限制因素等，加强对曲线图分析的敏感性。(3)反复分析光合作用和呼吸作用的有关实验，推敲叶圆片法、黑白瓶法、有色液滴移动法的实验规律。(4)理论联系实际，多接触一些以大田种植、温室培养为背景的题目和实际生活经验，增强对信息材料题的熟悉感。(5)集中训练一些关于真光合速率、净光合速率的计算题，熟悉净光合速率可用CO2吸收量、O2释放...