第三节生物进化的原因课型：新授教学目标：1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。3、通过模拟探究活动，培养模拟探究能力重点：1、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、理解自然选择学说，形成生物进化的基本观点难点：通过观察长颈鹿进化示意图，理解自然选择学说教法：自学教学过程：一、导入新课。二、出示本节教学目标。三、先学【自学导航】自学导航一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第58页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第59--61页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？3、小组交流：模拟探究保护色的形成过程。(1)提出问题__________________________________________________。(2)作出假设_________________________________________________。(3)制定计划____________________________________________________。(4)实施计划__________________________________________________。(5)得出结论______________________________________________。4、通过探究实验回答后面的讨论题。自学导航二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第62-63页，思考回答下列问题。1、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是__________________________________________________。2、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。3、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？4、长颈鹿的颈从古到今一直都是这样长的吗？5、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？6、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说【自学检测】1.用达尔文的自然选择学说不能解释的是A.滥用抗生素造成细菌抗药性增强的原因B.恐龙灭绝的原因C.曼切斯特地区深色桦尺蛾增多的原因D.孔雀开屏的原因2.长期使用某种农药，会发现效果越来越差，这是因为有些害虫具有抗药性。达尔文认为，抗药性的产生是A.害虫对农药进行选择的结果B.定向变异的结果C.遗传的结果D.农药对害虫的抗药性变异进行选择的结果3.生物进化的内在因素是A.产生了有利变异B.产生了可遗传变异C.产生了不利变异D.产生了不可遗传变异4.自然界中生物进化的外在原因是A.人工选择B.天敌的影响C.环境的改变D.温度的改变5.蜂鸟细长的喙与其采蜜的花的形状惊人的相似，其主要原因是A.上帝创造的B.人工选择C.自然选择D.生物遗传6.用达尔文的进化观点分析，动物的体色常与周围环境相似的原因是A.自然选择的结果B.人工选择的结果C.神经调节的结果D.动物聪明的表现四、后教：1.100年以后，桦尺蠖由浅色占多数变成深色占多数，是自然选择的结果，浅色的桦尺蠖在黑色树干上易被捕捉，深色的易幸存下来，繁衍后代。2.保护色及其意义：动物的体色与周围环境的色彩十分相似，人们把这种体色称为保护色，具有保护色的动物不易被其他动物所发现，这对它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。保护色的形成是自然选择的结果。3.除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。4.推动生物不断进化的原因是自然选择。5.达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，而生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物生存下去，就是为了获得足够的食物和空间而进行生存斗争。6.在自然界中，生物个体都有遗传和变异，其中有许多变异是能够遗传的，这些不断发生的变异是生物进化的基础。7.变异具有不定向性。有利的变异在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给后代，而具有不利变异的个体则易...
