（鲁京津琼）高考生物总复习 考点加强课5教案-人教版高三全册生物教案VIP免费

考点加强课5重点题型1实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度“五步法”设计和完善植物激素类实验【例证】(2018·海南卷，26)激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响，某同学将生长状态一致的豌豆苗随机分为a、b、c三组，实验处理如表。处理后，定期测量侧芽的长度，结果如图所示。回答下列问题：(1)从实验结果可知，顶芽能抑制侧芽生长，这种现象称为。(2)a组侧芽附近的生长素浓度(填“高于”“低于”或“等于”)b组相应侧芽附近的生长素浓度，原因是______________________________________________________________________________________________________________。(3)为了验证激动素对a组侧芽生长有促进作用，还应该增加一个处理组d，d组的处理是，预测该处理的实验结果是：d组侧芽生长量(填“大于”“小于”或“等于”)a组的生长量。解析(1)在植物的生长发育过程中，顶芽对侧芽有一定的制约关系，当顶芽生长旺盛时，侧芽的生长就会受到抑制，这种现象叫做顶端优势。(2)在植物的生长发育过程中，顶芽产生生长素，源源不断地运输至侧芽，抑制侧芽生长。a组去除顶芽，没有顶芽运输来的生长素的抑制，b组保留顶芽，其附近生长素浓度高。(3)表中a、b为实验组，c为对照组，a和b与c的对照存在两个变量，一是是否保留顶芽，二是侧芽2mg/L激动素溶液涂抹，所以增加的d组为去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽；若激动素对a组侧芽生长有促进作用，则a组侧芽的生长量大于d组侧芽的生长量。答案(1)顶端优势(2)低于顶芽是产生生长素的场所，去除顶芽后没有生长素向下运输(3)去除顶芽，用蒸馏水涂抹侧芽小于(2019·湖南师大附中调研)某生物兴趣小组用2，4D溶液对日本樱花枝条进行了一些相关实验，某同学首先按照图1所示步骤配制了一系列浓度梯度的2，4D溶液，图2是实验结果。请据图回答下列问题：(1)本实验的目的是____________________________________________________。(2)实验步骤：①配制2，4D溶液：配制一系列浓度梯度的2，4D溶液各9mL，具体过程如图1。由图1分析可知，从3号试管吸出1mL，2，4D溶液并加9mL水摇匀后，对4号试管中的2，4D溶液还应进行的操作是，该操作体现了实验设计的原则。②分组编号：选取生长状况、芽的数量等相同的日本樱花枝条若干，随机均分为5组。③浸泡枝条：把日本樱花枝条的浸泡在配制好的等量的2，4D溶液中，浸泡适宜的时间，浸泡枝条时最好选择在的地方进行处理，其中对照组用在相同条件下处理相同时间。④适宜条件培养：在相同且适宜的条件下培养一段时间，测量并记录日本樱花枝条的平均生根数，对所得的实验数据进行统计分析。(3)讨论：从图2可确定促进日本樱花枝条生根的最适2，4D浓度在mol/L之间，该实验结果(填“能”或“不能”)说明高浓度的2，4D具有抑制生根的作用，其理由是__________________________________________________。答案(1)探究不同浓度2，4D溶液对日本樱花枝条生根的影响(答案合理即可)(2)①吸走1mL等量③形态学下端(或基部)遮阴和空气湿度较高(或阴暗潮湿)等量清水(3)10－11～10－9不能4种浓度的2，4D溶液处理后，日本樱花枝条的平均生根数均高于对照组(或4种浓度的2，4D溶液对日本樱花枝条的生根都表现为促进作用)1.验证尖端产生生长素(1)实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。(2)对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的体积相同的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的同一侧(如图乙所示)。2.验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段(1)实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)(2)对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。3.验证生长素的横向运输发生在尖端(1)实验操作(2)实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。4.验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输(1)实验操作(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。5.探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度(1)实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。(2)结果预测及结论若A、B中幼苗都向上弯曲生长...