流域综合开发与可持续发展——以长江流域为例【课程标准要求】标准活动建议以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。收集有关流域综合开发建设的成功实例，组织学生开展讨论，总结其经验，加深学生对流域开发整治的一般过程和方法的理解。【设计思路】学生对河流流域很陌生，特别是田纳西河流域，学生更是一无所知。相对于田纳西河流域来说，中国学生了解“用甘甜的乳汁哺育中华儿女”的长江更有利于国情教育和国家建设。但田纳西河流域的治理很成功，经验非常值得我们借鉴，因此，我们可以以鲁教版教材为蓝本，以长江流域的综合开发整治措施为主线，对比田纳西河流域，串联诸多知识点和分析方法的方式进行教学。鲁教版教材对上、中、下游开发整治的重点做了详细的原因分析，给学生提供了详实的图文资料，教师需要补充的资料较少，但这对于学生的归纳、分析问题的能力提出了很大的挑战，我们设计教学方案时可采用连线、选择等方式，让学生从课本图文资料中寻找有用信息进行选择，降低难度。学生对于“评价某地区经济发展条件”、“洪灾成因及防治措施”的分析很难把握，需要适当点拨思路，指导方法。【知识构建】课程标准的描述是“以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容以及综合治理的对策措施。”根据课程标准，我们可初步剖析出如下重点内容：①分析某流域开发的自然条件和社会经济条件；②某流域开发建设的基本内容；③某流域综合治理的措施。确定综合治理的措施，必须分析该地区存在的问题，因此“分析某流域开发的自然条件和社会经济条件”应理解为“评价某流域发展的自然条件和社会经济条件”，既要分析有利条件，又要分析不利条件。河流上中下游有着不同的特征，因此流域开发建设的基本内容及综合治理措施需要上、中、下游区别分析，包括开发水能、发展工农业生产等。流域综合治理方面，中上游整治生态环境，中下游防治洪涝灾害和环境污染。这里还牵涉很多知识，如：开发水能涉及大型水利工程的巨大效益及可能带来的问题；中上游整治生态环境，涉及上游生态环境脆弱的原因及治理措施；中下游防治洪涝灾害和环境污染方面，涉及洪涝灾害频发的原因、治理措施、防治环境污染的措施等。因此，教学目标需要添加如下内容：①评价某流域经济发展的条件；②大型水利工程的巨大效益及可能带来的问题；③某流域中上游地区整治生态环境的原因、措施；④某流域中下游地区洪灾的成因及防治措施；⑤某流域下游防治污染的措施。另外，对于“某流域开发的地理条件”，课程标准用的是“分析”，我们教学时需要提供图文材料让学生合作探究，提高学生的分析能力；对于“某流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施”，课程标准用的是“了解”，我们提供材料的同时，要给学生适当的辅助，降低难度。四种版本的教材比较如表1。表1教材内容人教版田纳西河流域的自然条件田纳西河流域的早期开发及其后果田纳西河流域综合开发的措施（防洪、航运、发电、旅游、提高水质、利用土地资源）伏尔加河流域综合利用的措施及问题阿斯旺大坝利弊分析鲁教版长江流域发展经济的条件（有利条件分析透彻，不利条件需要补充）上中下游开发重点及原因上中下游整治重点、原因及措施上游三峡工程的效益及可能带来的问题上游生态脆弱的原因及防治措施中游洪涝灾害频发的原因和防治措施下游防治环境污染的措施中图版田纳西河流域的自然条件田纳西河流域的治理过程（社会经济条件）田纳西河流域开发治理的措施（防洪、发电、利用土地资源、保护环境）塔里木河流域生态环境问题及综合治理措施（合理利用水资源）湘教版田纳西河流域的自然条件（有利和不利）田纳西河流域的早期开发及其后果田纳西河流域的综合治理与开发的措施（水资源综合开发、工业建设、农业发展、保护环境）田纳西河流域综合治理后的成就田纳西河流域综合治理的经验总结四种版本教材中，三种教材选择了田纳西河流域，鲁教版教材选择的是长江流域。这两个流域自然条件非常相似，治理措施也有很多相似之处。我们可以采用比较法，以某流域为主，对比另一流域...
