(整理)中班表现性活动区游戏教学案例：小箱子大肚量.VIP免费

精品文档精品文档幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：小箱子大肚子年龄班：中班游戏来源我们班的建构区投放了很多辅助材料，例如：各种大小不一样的纸盒，纸卷芯等，一天，在区域活动结束后，几个小朋友在收拾纸盒，大部分的孩子就随便把纸盒往大箱子里扔就好了，可是方智小朋友一边把别的小朋友刚放进去的纸盒拿出来，一边嘟嘟喃喃说：“不是这样，不是这样的！”其他孩子不干了跑过来告状说：“小陈老师，方智他把我们收好的盒子又拿出来！”我走过去，还没开口方智就着急的说：“不是这样放，他们放的乱乱的！”这是一个很安静的孩子，不善言辞的孩子，我说：“那应该怎么放呢？”他说：“要放整齐，要放整齐的！”他显得很着急，我说：“那要怎么放整齐呢?那你来做给我看好吗？”他显得很高兴，马上开始收拾了，只见他把这些盒子都拿出来，差不多大的放在一起叠起来，然后又在小缝隙里塞进小的盒子，经他一整理，整个材料角就呈现出整齐的新面貌。我很惊讶孩子的整理技能这么好。我当时就想，这个事情不能到这里就结束了，怎么样才能让其他的孩子通过快乐的生活游戏，也掌握这样或者更好的收纳整理的技巧呢？《指南》指出要珍视幼儿生活的价值，让教育自然的融入孩子的生活中，努力创设能够激励幼儿主动投入，积极学习的教育环境。我要怎么做？我开始思考，于是就有了“小箱子大肚量”这份非结构的材料了。预期目标1、能积极主动的参与活动。2、能通过多次尝试让箱子里装进更多的纸盒。3、能点数并简单记录自己的探索过程和结果图片材料投放各种大小形状不一的纸盒、两个整理箱，大比拼展示板。游戏玩法1、想办法在纸箱里装进数量最多的纸盒。2、把自己的游戏结果简单记录下来。3、谁装的数量最多就当火车头把记录表贴在展示板的最前面。精品文档精品文档游戏推进一：观察分析观察：在区域活动前，我组织全班小朋友进行讨论：小朋友，今天我们班上来了两个小箱子，他们要进行肚量大比拼，怎么样才能在小箱子里装进最多数量最多的纸盒呢？小朋友们七嘴八舌讨论开了，严梓萌小朋友说：“装小的盒子就可以多装。”其他大部分小朋友都表示要放整齐一点就可以多装。后来子恺和斯涵表示要试一试。其他小朋友很热情的为他们加油。他们两个兴致勃勃的就去了。他们很兴奋的在材料角跑来跑去，随意的把拿到的纸盒往小箱子里面堆，直到堆不下了，就开始叫：“老师我好了!”分析：幼儿参与游戏的积极性很高，但是只记住了大比拼，满足于堆叠纸盒，没有探索怎么样才能在箱子里装数量更多的纸盒。观察记录表不能有效激发幼儿进行多次尝试，不能有效支持幼儿记录展示经过探索得来的经验。记录表的展示方法不适合。调整推进（附图）第一次的自由探索结束后，根据孩子们游戏的情况和遇到的问题我跟孩子们进行了一次谈话，做了以下的调整。游戏的规则的调整：1、纸盒只能装到箱子的边缘线，不超过。2、小箱子里面的纸盒要摆放整齐。3、想办法把小箱子里的缝隙填满，增加容量。调整后幼儿的游戏情况：精品文档精品文档他们开始把原来乱乱堆叠的纸盒拿出来，开始整理，大的跟大的堆叠在一起，小的跟小的堆叠在一起，但是仅仅是整理整齐，旁边还有很多的空隙。。。经过思考，林斯涵小朋友说，那我们可以把小的纸盒塞到缝隙里啊，于是他们开始尝试，以下是他们最后的结果和记录表。材料投放的调整：1、记录表的调整。2、记录表的展示方法调整。精品文档精品文档3、在箱子的边缘画上标志线，箱子正面贴上摆整齐的标志。游戏推进二：观察分析观察：这次林斯涵和林瑾妍参加了游戏，刚开始的时候，他们两个运用已有的经验，按照大小分类摆放，根据盒子间的缝隙选择适当的盒子来填满，突然，林斯涵在拿一个略大一些的长方体纸盒时，盖子掉了，她呆了一会，她开始从材料角里寻找小的盒子，放到那个大的长方体盒子里，放满了就把盖子盖上，放到大箱子里，我过去问她，“你在做什么啊？”她说：“我把小的装到大的盒子里面再放进箱子里，就可以放更多，我妈妈挂衣服的时候都是把小的衣服挂在里面，把大的衣服挂在外面，这样可以挂很多。”我惊讶的说：“这个方法很好哦，像套娃一样啊！”林瑾妍听见了，凑过来...