生活中的立体图形教学设计（第一课时）一、教学设计思想人们生活的空间存在着大量的图形，图形是人们理解自然界和社会现象的绝妙工具，立体图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间，同时也给他们带来无穷的直觉源泉．本节课是以实物简图的形式直观地给几何体命名，在教学中，要重视学生的“非数学化语言”，不宜给有关的几何体下定义，也不是用教师的语言来描述，新教材与老教材的最大共别就是让学生主动参与，自主探索，只要求学生能够识别所列的各种几何体，鼓励学生用自己的语言描述它们的有关特征，不要求数学上的严格表述，如果时间允许，可以让学生从一堆立体模型中摸出某种几何体，边摸边用自己的语言进行描述，以丰富学生的活动经验．二、教学目标知识与技能：1．通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体．2．经过比较不同的物体学会观察物体间的不同特征，体会几何体间的联系与区别．过程与方法：1．经历从现实世界中抽象几何图形的过程，通过对比，概括出几何研究的对象2．在实物与几何图形之间建立对应关系，建立几何图形的概念，发展空间观念情感态度价值观：体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识．三、教学重点和难点重点：通过具体情境认识一些基本的几何体；能用自己的语言描述几何体的特征．难点：观察身边的事物，用数学的眼光来评价它们；借助所了解的图形，归纳出几何体的分类．四、教学手段多媒体五、教学方法启发式教学六、教学过程设计1．情景引入：师：组织学生观察教师里和学校里哪些物体与我们学习过的几何图形形状类似，然后鼓励学生将自己观察到的结果说出来(例如，书本是长方体，垃圾桶是圆柱体，花池是六棱柱)，由此让学生感觉到，正是这些基本图形构成了我们生活的空间，从而引出新课――生活中的立体图形(板书)．2．议一议展示课本议一议的图片提问：（1）图中哪些物体的形状与长方体、正方体类似?（2）图中哪些物体的形状与圆柱、圆锥类似?（3）请找出图中与笔筒形状类似的物体．（4）请找出图中与地球形状类似的物体．学生积极思考，踊跃发言．师：下面让我们一起来认识这些几何体，（电脑显示上面各物体抽象出来的几何体），并用自己的语言描述这些几何体的特征．（圆柱、圆锥、正方、长方体、棱柱、球）（circular、cylinder、circular、cone、cube、cuboid、prism、sphere）生：思考，并作出回答师：下面请你用自己的语言描述棱柱与圆柱具有哪些相同点与不同点学生，分组讨论，在交流中形成对棱柱比较全面的认识．师总结：相同点：圆柱和棱柱都是由两个形状相同的底面构成，都给人一种直立的感觉．不同点：圆柱的两个底面是圆形，而棱柱的底面是多边形．圆柱的侧面只有一个是曲面，而棱柱的侧面是多个都是平面．棱柱有两种类型：直棱柱与斜棱柱，一般棱柱仅指直棱柱．3．想一想下列物体可以近似地看成是由什么几何体组成的？你在生活中见过由两个或两个以上的几何体组成的物体吗？（在实物与几何体模型之间建立对应关系）．4．随堂练习将下列几何体分类，并说明理由（老师提示：按平面和曲面分类；或者按柱、锥、球分类)”５．小结提问：这节课你学到了什么？与学生总结本节课所学的内容，通过感知不同的物体体验现实生活中原来有如此多的几何体，几何体在我们的生活中无处不在．我们也学会简单地区别不同的物体．6．作业（1）你喜欢什么样的几何图形?为什么?如果你是一位小动物的房屋建筑师，你将建造一个什么形状的建筑物给你所喜欢的小动物居住?请把所设计的建筑物的设计草图画出来，并给小屋起个好听的名字．（2）动手做一个你认为在生活中比较实用的几何体．7．板书设计1．1生活中的立体图形（1）一、生活中常见的几何体二、棱柱与圆柱图形略区别，联系（第二课时）一、教学设计思想本节课的主要教学目的是让学生认识组成几何图形的基本要素，并让学生体会点动成线、线动成面、面动成体．由于几何比较抽象，故可以让学生观察动画，通过问题的设置让学生自主的掌握知识．二、教学目标知识与技能：1．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系．2．认识到点动成线，线动成面，面动成体．过程与方法：1．进...
