分式的加减课题10.4分式的加减(1)设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标1.通过同分母分式的加减与同分母分数的加减的类比，理解同分母分式加减法则的形成过程。会利用同分母分式的加减法则进行同分母分式的加减运算。重点同分母分式的加减法法则的推导难点同分母分式加减法法则的灵活运用教学准备复习同分母分数的加减法学生活动形式交流，练习教学过程设计意图课题引入：小丽和小明都用了13秒的时间进行短跑,小丽跑了60米，小明跑了70米;(1)谁的速度快,快多少?(2)若小丽和小明均用去了x秒，则小明比小丽速度快多少?(3)若小丽和小明均用去了x2秒，小明比小丽快多少?使学生在复习同分母分数的运算的基础上，对同分母分式的知识有大概的了解和认识，引起他们的思考和兴趣分母相同知识呈现：计算观察你发现了什么规律吗？同分母分数的运算法则和同分母分式的运算有什么相同的地方？结论：同分母分式的加减法法则：同分母分式相加减，分母不变，分子相加减。例题1计算（1）（2）（3）（4）解：（1）（2）（3）4）计算的结果一般化简成最简的分式判断正误（1）注意加括号（2）正确提取负号分母为符号相反的代数式，一般统一分母，提出负号课堂小结：同分母分式的加减法法则：同分母分式相加减，分母不变，分子相加减。课外作业练习册预习要求根据同分母分数的加减法运算，知道同分母分式的加减法运算法则教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：
