高中地理 冷热不均引起大气运动2教案 新人教版必修1VIP免费

冷热不均引起大气运动一、课标要求：运用图表说明大气的受热过程二、三维目标：知识与技能1．明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。2．能阐述大气温室效应及其作用，大气热力环流等基本原理。3．理解水平气压梯度力，地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。过程与方法1．通过探使学生理解“太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地”的原理。2．利用图表分析归纳“温室效应”。3．通过实验活动理解势力环流的原理。4．理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。情感态度与价值观树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。三、重点：大气的受热过程，大气的水平运动四、难点：影响风向的几种作用力五、授课过程：课前学习准备活动：布置每个学生收集最近一段时间气温日变化数据。要求对12：00和14：00两个时刻的气温做数据记录和对比。得出午后14：00的气温比正午12：00的气温还要高的结论。新课引入：为什么一天最热的时刻不是在太阳高度最大的正午12：00，而是稍后的14：00？板书：第一节冷热不均引起大气运动•大气的受热过程1教师引导学生阅读图表活动：结合下图和表格分析：•分别用红色和蓝色表示热辐射的波长。红色表示短波辐射，蓝色表示长波辐射。•根据资料思考：太阳辐射主要被大气吸收还是地表吸收？为什么？•使大气增温的直接热源是太阳还是地面？•在下图中用1、2、3等数字按顺序标出热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程。•运用图表说明大气的受热过程。补充资料：大气不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。讲述：地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射板书：1太阳辐射→地面增温；地面辐射→大气增温；大气逆辐射→地球保温思考：大气逆辐射的存在，对地面有什么作用？显示图：月球表面和地球表面受热过程比较思考：为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？为什么秋冬的夜晚容易出现霜冻？板书：2大气对地面的保温作用，云层越厚，保温作用越强。小结：大气的受热过程可归纳为三个过程：太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地。由此可见大气逆辐射的存在对地球起到了保温的作用。但由于地球表面同一纬度或是高低纬度大气所获得的热量有所不同，而热胀冷缩是大气十分显著的物理特征，所以必然会引起大气的运动。大气到底怎样运动呢？板书：二、热力环流实验演示：人教版教材必修1第32页活动玻璃缸内空气运动的方向。学生活动：把所观察到的空气流动方向画出来思考：为什么空气会这样流动？讲述：假设这三条线是ABC三地的三条等压线。思考：1、在地面冷热均匀的情况下，三地的大气处于什么状态？2、A地受热，BC两地遇冷时，大气发生怎样的物理变化？（冷热不均的情况下，A地大气膨胀上升，BC两地大气收缩下沉）23、三地的近地面和高空的气压分别有什么变化？等压面随之发生怎样的变化？（A地上空空气聚集形成高压，BC两地空气密底减少形成低压；近地面，A空气上升，空气稀疏开成低压，BC两地空气下沉聚集形成高压）4、此时，同一水平面上的气压是否还相同？这种气压差异导致什么样的结果？六．小结板书：1热力环流形成的基本过程：地表的冷热差异→大气的上升运动→同一水平面的气压差异→大气的水平运动学生活动：白天，陆地增温快，海上增温慢，夜间则相反，陆地冷却快，海上较为温暖。海陆风是就是由于这种昼夜海陆热力性质差异引起的热力环流。根据热力环流的原理（支架），完成如下任务：1．在书上图a和图b上标出昼夜海洋和陆地气压的高低。2．一天之内，何时吹海风，何时吹陆风？3.在图a上，画出白天陆地和海洋之间的热力环流，使之构成一个环流圈；在图b上，画出夜间陆地和海洋之间的热力环流，使之构成一个环流圈。4．海陆风对海滨地区的气温有什么调节作用？小结板图：海陆热力环流形成的基本过程小结：现实生活中还有哪些与热力环流有关的例子？转折：大气垂直运动和水平运动中，先看大气水平运动。而大气的水平运动就是我们经常感受到的风。板书：三、大气的水平运动讲...