宁夏银川市七年级生物上册《第3章 第1节 多种多样的生态系统》教学设计 苏科版VIP专享VIP免费

第3章生态系统和生物圈第1节多种多样的生态系统授课教师：课型：新授课课时：2审核人意见（签名）：一：学习目标1：认识生态系统；2：分析生态系统的生物成分和非生物成分；二、教学目标：（一）：知识目标：1：概述生态系统的概念2：概述生态系统的组成3：举例说出生态系统的类型以及特点（二）：能力目标学会调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告；（三）：情感态度与价值观：领悟科学调查的过程，确立生态系统中非生物成分和生物成分之间是一个不可分割的整体，各个生态系统之间是有密切联系的辩证思想。教学重点：1：生态系统的组成，类型和特点教学难点：学会调查，撰写实验报告三、资料准备：课本，双色笔四、学习过程：环节一：当学生走在校园里的时候，会看见树木，花草，还会看见树上的小鸟甚至草丛里的小动物，这些生物以及它们的生存环境构成了一个生态系统。那么河流和饲养虎的园子都是生态系统吗？引出怎样才能知道它们是不是生态呢？设计意图：点入主题，生态系统；（3）环节二：观察池塘生态系统让学生分析池塘生态系统有哪些成分？并完成讨论问题：1：除了池塘生态，你还能举出其他生态系统的例子吗？说说它们由哪些成分组成？2：尝试从池塘中的动植物与环境的关系说明池塘是一个生态系统。3：在池塘生态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物关系？设计意图：以表格的形式，表现出池塘生态系统中的生物成分和非生物成分，这样直观，容易让学生理解，也能更好的理解后面的生态系统'概念。环节三：生态系统的定义通过给学生分析池塘生态系统的各种成分，以及各种成分之间的关系，指出生态系统中，生物与环境相互依赖，相互影响，鼓励学生自己总结生态系统的概念。（在一定的区域内，所有的生物与非生物环境之间所形成的统一整体，叫做生态系统。）池塘生态系统生物成分非生物成分植物动物微生物细菌和真菌等非生物成分：指生物以外的一切非生命的物质和能量。生态系统生产者：绿色植物生物成分消费者：人和动物分解者：微生物（细菌，真菌）注意：再给学生解释，绿色植物是生态系系统中的生产者，它们能利用环境中的水和二氧化碳以及光能制造有机物，并储存能量。例如，校园里的草，树木，水中的浮游藻类都属于生产者。生产者为消费者和分解者的生存提供了食物和能量，没有生产，其他生物也就失去了生存的基础。人和各种动物都是消费者，消费者不能利用无机物制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。分解者能够把动植物的遗体，排出物等含有的有机物分解为无机物，供绿色植物再利用设计意图：这是这节课的重点内容，组织学生在理解的基础上记忆。环节四：调查一个生态系统调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要的手段。组织学生在校园里进行一次调查。让学生学会简单的调查。调查目的1.记录一个生态系统的成分并进行归类，进一步了解生态系统的组成。2.初步学会调查的方法。在校园环境中，给学生准备一些铲子，放大镜，玻璃瓶，培养皿，记录本和笔，照相机。1.制定小组调查计划（1）：选择所要调查的生态系统——校园（2）：根据各自的兴趣，组成4-5人小组，确定一人为组长，小组成员要分工。（3）：制定小组调查计划2：实施调查（1）：调查要做好记录。要求学生将观察到的生物名称，数量以及生存环境的特点等记录下来。（2）：确定调查的方法3：做好调查记录如实的记录调查的情况。注意：提醒同学们要爱护校园的动植物，不要践踏小草。全组同学一起整理调查材料，写出这个生态系统的组成，特点，分析各成分之间的相互关系，完成调查报告。设计意图：把学生从教室里面带到教室外面，让它们走进环境，感受环境，去在校园里做调材料用具方法指导归类整理查，增加学生的学习兴趣。环节五：分析多种多样的生态系统。在地球上不同的地域和不同的环境条件下，生物种类有着明显的差异，因而构成了多种多样的生态系统。学生试着分析课本42页的几种生态系统，并试着总结出生态系统不是孤立的，而是有着密切联系的。设计意图：这是本节课的最后一个环节，学生在理解生态系统概念，类型特点的基础上，学着分析这些生态系统，...