高中生物《第二章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节》教学设计 新人教版必修3 VIP专享VIP免费

免疫调节（教学设计）一、教学目标（一）知识目标（1）概述免疫系统的组成及其功能（2）说出细胞免疫和体液免疫的过程（二）能力目标通过对细胞免疫、体液免疫过程图的标注和描述及相关知识的讨论和拓展，训练学生发散思维和培养学生联想的能力，提高理解和表达能力。（三）情感目标通过创设让学生自主交流学习的环境，让学生感受到相互帮助、相互学习的乐趣。二、教学重点（1）体液免疫和细胞免疫的过程（2）理解免疫系统的三大功能三、教学难点（1）体液免疫和细胞免疫的过程（2）区别注射疫苗与注射血清，了解疫苗的预防原理。四、课前准备（学案编制、课件制作、教学模式整理）五、教学过程：引入：（开场白，承上启下，建立知识之间的联系）我们通过之前的复习知道，维持人体内环境稳态的平衡需要通过，神经-体液-免疫调节，之前我们学习了神经和体液的调节方式和特点，这节课我们来学习免疫调节。（一）【任务一】知识重现：（阅读书本，学生自主构建知识网络）【师】首先，请大家阅读教材P35-P40，补充完善本节的知识网络图。在4分钟内完成。并引导学生一起以“免疫系统”为核心构建出知识网络：【用时约4分钟】设计意图【设计意图】：学生通过阅读书本，复习所学知识，以免疫系统为核心，在脑海中构建本节课的知识网络。【设计意图】：同桌之间互查落实，解决学生自己能学会的问题。营造相互学习，互帮互助的学习氛围。【师】现在请同桌之间相互核对答案，分享学习成果，比比看谁构建的知识网络更加的完整。【用时约1分钟】【生】互相对答案，补充完善。【师】请一组的同学上台展示。【生】展示学生的学习成果。【用时约1分钟】教：经过刚才的复习，大家觉得在这个知识网络中，还有哪些知识是掌握的不太好的？学：某小组提出存在的问题教：好，那现在我们就本节课的重难点知识，进行突破。（二）【任务二】落实拓展体液免疫细胞免疫【师】下面请同学们以小组为单位，完成三个任务：1、标出图中细胞的名称，在图中加“→”表示体液免疫、细胞免疫的过程，并相互说出细胞免疫和体液免疫的过程。同桌过关签字：。2、归纳出图中的免疫细胞和免疫活性物质。3、体液免疫的图中不仅体现了特异性免疫，同时也能体现非特异性免疫，请你指出来？【生】组内讨论【用时约6分钟】【师】请三个小组各派一个代表，上来展示这三道问题，第一个问题，请同学在图中标出箭头，并说出体液免疫和细胞免疫的过程。【用时6分钟】【过渡】免疫其实与我们的生活息息相关，我们日常生活中的很多病理现象都可以运用【设计意图】：让学生想，学生讲，学生练，学生评。通过变化不同的形式，让学生将体液免疫、细胞免疫这一重难点反复巩固。【设计意图】：由体液免疫、细胞免疫过程图，进行知识的归纳梳理，提高学生知识迁移的能力。并由特异性免疫思考到非特异性免疫，训练学生的发散思维。【设计意图】：通过对生活实际问题的思考，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。提高学生理解和免疫学的知识进行解释，请同学们，联系生活实际，分组讨论，完成联系生活的三道问题。（三）【任务三】联系生活：1、有些同学吃河虾过敏，请说说过敏反应有何特点？过敏者需注意些什么？2、为什么免疫系统能够成功地抵御大多数病菌，却不能抵御艾滋病病毒？为什么不少艾滋病患者最终死于癌症？3、小时候我们注射过很多疫苗，疫苗属于（抗体、抗原）？你知道注射疫苗为什么能预防疾病吗？有人被“毒蛇”咬伤，医生迅速给他注射某种血清，疫苗和血清有什么区别，血清中对治疗有效的成分是？该物质由分泌，化学本质是。【生】组内讨论【师】巡视大家完成情况，掌握大家可能存在的问题。【师】时间到，大家都停下来！时间到，请停下来！以小组为单位展示大家的讨论成果。【师】视现场情况作两手准备：①如果学生完成任务较顺利，可由小组讨论提出除题中涉及到的问题以外的自己有疑惑的问题。②如果大家共同讨论后还有无法解决的问题，老师可提示、引导学生完成上述任务。【预计用时约12分钟，视现场学情而定】习得案：【习题过关】1.抗体的化学本质是（）Ａ.蛋白质Ｂ.糖类Ｃ.脂质Ｄ.核酸2．给健康婴儿接种卡介苗，...