第2节绿色植物与生物圈中的碳_氧平衡授课教师：课型：新授课课时：1审核人意见（签名）：一：教学目标：1：知识目标：（1）：阐明绿色植物的光合作用（2）：认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要作用2：能力目标：（1）：运用实验法独立设计完成本节的探究活动（2）：通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力3：情感态度与价值观：认同绿色植维持生物圈中的碳氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园和社区活动，初步形成自主参与社会决策的意识
二：教学重难点：1：教学重点（1）：运用实验法独立设计并完成本节的探究活动
（2）认识绿色植物园在维持圈中碳氧平衡方面的重要作用2：教学难点独立设计并完成本节的探究活动
三：课时安排：1课时四、资料准备：课本；网络；教参五、教学过程：环节一：资料分析据统计，全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000kg
以这样的速度来计算，大气中的氧气在3000年就会用完，那么生物不是都死亡了吗
通过这两个问题质疑：氧气消耗和二氧化碳产生的途径有哪些
那么在氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生，生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的
设计意图：通过数据让学生直观的看到，氧气不断不的被消耗，二氧化碳又源源不断的产生从而导入到课题——生物圈中的氧气和二氧化碳是怎么样维持平衡的
环节二：光合作用吸收二氧化碳，放出氧气带领学生复习光合作用的公式光二氧化碳+水有机物（主要是淀粉）+氧气叶绿体那么生物在呼吸中的产生的二氧化碳释放到大气中后，能够作为光合作用的原料吗
验证绿叶在光下吸收二氧化碳，通过学生自己阅读这个实验，然后教师提醒学生二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，然后让学生分析实验现象，以及产生实验现象的原因，再引导总结出绿色植物再进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料
因此，生物呼吸产生的二氧化碳被植
