第1讲种群和群落基础自查明晰考位[纵引横连建网络]提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力[边角扫描全面清]提醒：判断正误并找到课本原话1．在调查分布范围较小，个体较大的种群时，也不可逐个计数。(P60正文中部)(×)2．作物植株上蚜虫的密度，跳蝻的密度等，不可采用样方法。(P62正文上部)(×)3．种群密度反映了种群在一定时期的数量，但仅靠这一特征还不能反映种群数量的变化趋势。(P62正文中部)(√)4．调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，均可采用标志重捕法。(P63练习2)(×)5．自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式。(P66正文中部)(√)6．对一支试管中的培养液中的酵母菌逐个计数是非常困难的，可以采用抽样检测的方法。(P68探究)(√)7．(1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。(√)(2)群落中物种数目的多少称为丰富度。(P72正文中上部)(√)8．大草履虫和双小核草履虫属于同一物种，不存在竞争关系。(P72资料分析)(×)9．群落的水平结构中同一地段上种群密度无差别，它们常呈镶嵌分布。(P75正文上部)(×)10．如果小路废弃后，会出现“远芳侵古道，晴翠接荒城”的景象。(P81思考与讨论)(√)考点梳理整合突破整合考点18“我不孤独”的种群与群落[考点突破固考基]1．把握种群数量特征之间的关系2．熟记群落的结构和特征(1)种间关系写出A、B、C、D四图，a与b的种间关系：A．互利共生，B.寄生，C.竞争，D.捕食。(2)空间结构垂直结构水平结构现象分层现象常呈镶嵌分布决定因素植物：阳光动物：栖息空间和食物环境因素：地形变化、土壤湿度、盐碱度的差异及光照强度不同生物因素：生物自身生长特点不同以及人和动物的影响3.理解种群增长的两类曲线项目“J”型曲线“S”型曲线前提条件理想状态：资源无限、空间无限、不受其他生物制约现实状态：资源有限、空间有限、受其他生物制约增长模型增长率和增长速率曲线形成原因无种内斗争，缺少天敌种内斗争加剧，天敌数量增多K值有无无K值有K值4.K值与K/2值的分析与应用(填空)(1)K值与K/2值的分析(2)K值的四种表示方法图中A、B、C、D点所对应的种群数量为K值，A′、C′、D′点所对应的种群数量为K/2。(3)K值与K/2值的应用5.理清群落结构的“3”个易错点(1)不要把“竹林中的竹子长得错落有致”误认为是群落的结构特征，这里的竹子属于种群范畴。(2)水体中植物的垂直分布是由光照引起的分层现象，属于群落范畴。(3)高山上植物的分布决定于温度，从山顶到山脚下，不同植被类型的分布属于水平结构。6．区分初生演替和次生演替的方法(1)区分类型内容初生演替次生演替起点原先从没有过植被的环境或曾经有过但被彻底消灭了的环境虽失去了原有植被，但仍保留了原有土壤条件及植物的种子或其他繁殖体时间经历的时间长经历的时间短速率缓慢较快影响因素自然因素人类活动较为关键实例裸岩上的演替弃耕农田上的演替(2)判断群落演替的两种类型①在沙丘、火山岩、冰川泥地上的演替②在火灾过后的草原上的演替③在弃耕农田上的演替④在裸岩上的演替⑤演替时间长、速度慢⑥演替时间短、速度快⑦主要受自然因素影响⑧受人类活动影响较大以上各项中属于初生演替的是①④⑤⑦；属于次生演替的是②③⑥⑧。(3)“两看法”判断初生演替和次生演替(填空)[题组集训提考能]题组一类型1翻阅教材，原味品高考1．[2019·全国卷Ⅰ]某实验小组用细菌甲(异养生物)作为材料来探究不同条件下种群增长的特点，设计了三个实验组，每组接种相同数量的细菌甲后进行培养，培养过程中定时更新培养基，三组的更新时间间隔分别为3h、10h、23h，得到a、b、c三条种群增长曲线，如图所示。下列叙述错误的是()A．细菌甲能够将培养基中的有机物分解成无机物B．培养基更换频率的不同，可用来表示环境资源量的不同C．在培养到23h之前，a组培养基中的营养和空间条件都是充裕的D．培养基更新时间间隔为23h时，种群增长不会出现J型增长阶段解析：本题借助种群数量变化的相关知识，考查综合运用能力；对试题中设置的细菌连续培养模式的分析，体现了对科学探究素养中的结果分析要素的考查。异养生物细菌甲可将培养基中的有机物分解为无机物，A正确；更换培养基可提高培养基...
