课题：回顾与思考（一）主备人课型复习验收结果：合格/需完善时间分管领导课时第周第课时总第课时教学目标：1、理解四边形、平行四边形的有关概念性质和常用判别方法.2、让学生进一步学会运用有关概念性质和判定方法进行必要的解题过程的书写，从中体会分析问题解决问题进而学会分析解决问题。重点、建立知识结构,体会平行四边形的有关性质与判定的应用难点、灵活应用所学知识解决有关问题教学过程教师活动学生活动一、创设情境这段时间,我们对一些特殊的四边形进行了探讨与研究,通过学习,大家对平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等有了比较深刻的理解,今天,我们就来对本章知识做一个回顾与总结,以便更好地应用.(播放课件)今天我们主要是对平行四边形的有关知识进行必要的回顾与总结，二、知识回顾1、不能判定四边形ABCD是平行四边形的条件是（）AAB=CD,AD=BCBAB=CD,且AB与CD平行CAB=CD,AD∥BCDAB∥CD,AD∥BC2、如图1,ABCD中对角线AC和BD相交于点O,AC＝12,BD=10,AB=m,则m的取值范围是（）A10＜m＜12B2＜m＜22DCC1＜m＜11D5＜m＜6OAB3、如图2,在ABCD中，AD=5,AB=3,AE平分∠BAD交BC边于点E,则线段BE、EC的长度分别为（）A2和3B3和2平行四边形的有关性质和判定的知识学生独立完成知识回顾题。学生完成题目后对题目运用所学知识加以总结，进而复习回顾本节知识内容。C4和1D1和4D4、三角形的三条中位线长分别是4、5、6,则该三角形的周长是。三、尝试应用1.如图，ABCD中，点E和点F分别在AD和BC上，且AE=CF，连接CE和AF，试说明四边形AFCE是平行四边形。FBCADE2请写出使如图所示的四边形ABCD为平行四边形的条件，例如，填：AB∥CD且AD∥BC，在不添加辅助线的情况下，写出除上述条件外的另外四组条件。DCOAB四、补偿提高如图，在ABCD中，P1,P2是对角线BD的三等分点，四边形AP1CP2是平行四边形吗？说说你的理由。ADP2P1BC五、体验收获1、平行四边形的性质：各小组派代表展示所做题目并说出所运用的知识点达到复习回顾的目的。学生先独立完成，而后将不会的问题各小组交流讨论得出结果。学生以小组为单位共同完成补偿提高题目。教师作以辅导。学生小结小结（教学反思）板书设计：
