绪论第1课时教案教学目的1.生物的基本特征（区别于非生物的基本特点）（B：识记）。2．生物科学的发展（A：知道）。3．当代生物科学的新进展（A：知道）。4．学习高中生物课的要求和方法（A：知道）。教学重点1．生物的基本特征。2．学习高中生物课的要求和方法。教学难点1．当代生物科学的新进展。2．如何引发和诱导学生对生物科学的学习兴趣。教学用具原始地球图，地球充满各种生物图，牡丹和蜜蜂投影图，冬季的落叶林投影图，岩石表面的地衣投影图，蚕豆根的实物剖面，达尔文半身像投影图，沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构模型投影图，普通棉、抗虫棉投影图。教学方法教师讲述、谈话与直观教学和学生阅读、观察相结合。课时安排2课时。板书教学过程绪论一、生物科学（一）概念：（第一课时）引言：地球从诞生到至今已经约有46亿年了。在这46亿年中，生物从无到有，从少到多，逐渐形成了今天我们所看到的生机盎然、多彩多姿的生物世界。（投影：原始地球图—地球充满各种生物图。）看到这一切，我们可以想象生物世界有多少奥秘在等待着我们去探索、去研究阿！要完成历史赋予我们的重大使命，我们首先应该把已有的生物学知识学好，然后我们还要提出新的问题和观是研究生命现象和生命活动规律的科学。（二）研究对象：生物二、生物的基本特征（一）具有共同的物质基础和结构基础。物质基础：蛋白质和核酸结构基础：除病毒外具细胞结构（二）都有新陈代谢。生物体与外界环境之间要发生物质和能量点。下面，我们先来学习和研究绪论。讲述：要学习生物课，首先我们应该知道什么是生物，什么是生物科学。提问：什么是生物科学？（回答：生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。）提问：它的研究对象是谁呢？（回答：各种各样的生物。）提问：那么，究竟什么是生物呢？（回答：有生命的物体就是生物。）（投影：牡丹和蜜蜂、冬季的落叶林、石头表面的地衣。）观察：下面我们来观察一下生物和非生物的区别。提问：生物与非生物有哪些区别呢？（回答：动物能动，高等植物长根、茎、叶，地衣能吸收水和无机盐。）谈话：今天，我们就来看一看生物与非生物有哪些本质的区别。也就是生物的基本特征是什么。归纳起来，生物体都具有以下特征：第一，生物体具有共同的物质基础和结构基础。它们的共同物质基础是在基本组成物质中都含有蛋白质和核酸。其中蛋白质是一切生命活动的承担者。例如，几乎所有的酶都是蛋白质，构成新陈代谢的化学变化都是在酶的催化作用下进行的。其中核酸是一切生物的遗传物质。绝大多数生物体的遗传信息存在于脱氧核糖核酸（DNA）分子中，极少数生物体的遗传信息存在于核糖核酸（RNA）分子中。它们的共同结构基础是除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。细胞是生物体结构和功能的基本单位。第二，生物体都有新陈代谢作用。新陈代谢是活细胞中全部化学反应的总称。生物体不停地与周围环境进行物质和能量的交换：从外界获取所需要的营养物质，经化学变化转变成自身的组成成分，并且储存能量；同时，将自身的部分物质加以分解，将分解产生的最终产物排出体外，并且释放能量。因为通过新陈代谢能实现生物体的不断自我更新，所以新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。第三，生物体都有应激性。即在代谢的基础上，生物体对外界刺激都能发生一定的反应。（展示蚕豆根的实物剖面。）例如，植物的根有向地性、向水性、向肥性；茎有背地性、向光性；动物趋向有利刺激（如食物），躲避有害刺激交换。（三）都有应激性。（四）都有生长、发育和生殖（概念、实例）。（五）都有遗传和变异的特性（概念、意义和举例）。（六）都能适应和影响一定的环境（如：地衣）。三、生物科学的发展（一）描述性生物学阶段：1．19世纪30年代，德国植物学家施莱登、动物学家施旺提出细胞学说。（如敌害），从而能适应周围的环境。第四，生物体都有生长发育和生殖的现象。从代谢角度说，生长是生物体的同化作用超过异化作用。从细胞角度说，生长是细胞分裂，使细胞的数目增加；同时，通过细胞生长，使细胞的体积增大。因而生物体表现出生长现象。在代谢的基础上，生物个体也发生一系列形...
