(新)高一物理摩擦力教学设计(新课标)VIP免费

你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。看人生峰高处，唯有磨难多正果。1第4.3节摩擦力【教学设计思想】在课堂上创设生活情景，引出生活难题，引导学生独立思考，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，【教材分析】教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。正确认识摩擦力对整个力学知识框架的搭建起着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是研究滑动摩擦力，要求会计算其大小和判断其方向；难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区别与联系出发，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究实验去加深巩固。本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成与发展过程中，主动获取知识的精神。同时，本节课的内容与学生的实际生活联系十分密切，教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些知识解决实际生活中遇到的问题。【学情分析】学习者是高中一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关知识，只是在初中阶段简单的了解了一下摩擦力的性质。所以在讲述新课的时候要充分考虑学生的接受能力，要让他们在已掌握知识的基础上逐渐学习新课程，避免跨越式教学。一、教学目标（一）知识与技能1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会判断它们的方向。2．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力（二）过程与方法你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。看人生峰高处，唯有磨难多正果。21．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。2．培养学生的实验探究能力。3．让学生参与和亲身体会在实验中控制变量和实验条件。（三）情感态度与价值观1．利用演示实验和学生参与实验激发学生学习兴趣。2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。二、重点与难点：重点：1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。2．正确理解最大静摩擦力的概念。3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。难点：1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。2．静摩擦力大小的简单计算。三、教学方法分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固四、教具准备木板、弹簧秤、物块、毛巾、泡沫板五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明展示图片引出问题导入课题展示两组图片，引出摩擦力课题。图片一：带花纹的轮胎和鞋子。问题：轮胎表面和鞋子底部的花纹有什么作用？图片二：身体表面光滑的鱼。问题：鱼类身体表面分泌的粘液对自身有什么作用？1.学生认真观察图片，并思考老师提出的问题。2．学生获得感性认识，陶冶情操。3．能初步明确课堂所要研究的任务。1.利用生活实例来激发学生的学习兴趣。2．激发学生学习的欲望和好奇心。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学观念。设置情景认识不同类型的摩擦力1.情景一：小明同学需将一个很重的箱子从A处搬到B处，经尝试，小明很难直接搬动它。（要求：小明独自完成任务，使用力气最少。）2.问题一：小明该如何去做？1.请学生阐述自己的观点，并提出自己的解决方案。2.引导学生回答问题三个问题：回答问题一：推箱子。1.通过生活中的实际问题，启发学生的想象力，增加学生的学习兴趣。2.使学生发散思维，不再只受物理你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。看人生峰高处，唯有磨难多正果。3情景二：在上述背景之下，小明尝试推动箱子，...