高中生物下学期第6周教学设计-人教版高中全册生物教案VIP免费

四川省宜宾市一中2016-2017学年高中生物下学期第6周教学设计考点、知识点学习目标1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；2、分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；3、理解DNA是主要的遗传物质。重、难点教学重点:（1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程；（2）噬菌体侵染细菌的原理和过程；（3）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。教学难点：（1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程；（2）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。教学过程教师活动学生活动引入对遗传物质的早期推测设疑提问：1.染色体是由哪两种化合物组成的，作为遗传物质的应该是哪一种物质？2.你认为作为遗传物质可能具有什么特点？3.你认为证明某一物质是遗传物质的可行方法有哪些？指导学生阅读教材并思考：1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？2.为什么会有这种认识？限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。思考、讨论并回答问题阅读教材并分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因1DNA是遗传物质的的证据I但这些仅仅只是推测，究竟遗传物质是什么？科学家们通过一系列的实验得到了答案……I、肺炎双球菌的体内转化实验教师用多媒体展示肺炎双球菌转化实验（四组，见教材43页）。并提出问题：（解释加热会使蛋白质失活、DNA可行使一定功能）1.实验先进行第一、二、三组的目的是什么？可否直接进行第四组？2、为什么加热杀死的S菌和活的R菌混合可以导致小鼠死亡？导致小鼠死亡的直接原因是么？3、促进活的R菌转变为S菌的因素是什么？是否有可能是蛋白质？4.该实验能否证明DNA是遗传物质？该实验的结论是什么？格里菲斯得出的结论是：在第四组实验中，已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种“转化因子”将R型细菌转化成S型细菌。Ⅱ、肺炎双球菌的体外转化实验这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让预习教材“肺炎双球菌的转化实验”并完成点金训练的相应部分思考、讨论题纲学生思考、分析、讨论得出结论：把DNA和蛋白质分开，单独地直接地2DNA是遗传物质的的证据Ⅱ你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？教师用PPT展示艾弗里的实验过程并分析其中的对照组及实验组。提问：1、艾弗里实验最关键的设计思路是什么？教师引导学生答出最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们的作用。2、实验结论是什么？观察这两种物质的作用。思考、分析、讨论3课内巩固点金训练P33例5点金训练【基础训练】8独立完成、做完后可讨论课题3.1DNA是主要的遗传物质课时第2课时授课班级考点、知识点学习目标2、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；2、分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；3、理解DNA是主要的遗传物质。重、难点教学重点:（1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程；（2）噬菌体侵染细菌的原理和过程；（3）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。教学难点：（1）肺炎双球菌转化的实验原理和过程；（2）证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。教学过程教师活动学生活动4引入DNA是遗传物质的的证据Ⅲ艾弗里的实验中提取的DNA纯度最高时也还有少量的蛋白质，当时仍然有学者认为是这少量的蛋白质在起作用，不愿接受DNA是转化因子的结论。这种怀疑有道理吗？Ⅲ、噬菌体侵染细菌的实验一、讲述并投影：T2噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式。二、讲述并投影分别用不同放射性元素标记的噬菌体侵染细菌的实验过程。思考：1、为什么选择噬菌体作为实验材料？2、为什么要用32P和35S分别标记噬菌体的DNA和蛋白质？如何标记？3、上述实验运用了哪些技术手段？各自的意义是什么？4、实验结果是怎样的，根据实验结果你能得出什么结论？教师利用这几个问题与学生一起讨论得出结论：DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质。三、总结噬菌体侵染细菌的过程思考、讨论并回答问题阅读教材P44-45中噬菌体侵染细菌的实验过程并完成点金训练上的相应填空思考、讨论学习提纲5DNA是主要的遗传物质...